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小學(xué)語文課改工作總結(jié)(更新版)

2024-10-25 09:40上一頁面

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【正文】 了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提升,打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。跟著信息技術(shù)的不斷深刻,網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式,須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。及時記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保留,也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材。一年以來,我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,張小紅到達20余篇。我校利用學(xué)校的博客,個人教學(xué)博客,學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計、案例、等上傳發(fā)表、交流;并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。在開學(xué)三周內(nèi),全部專任教師上交了工作打算;每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料(教學(xué)設(shè)計一份、教學(xué)反思一份、說課一份)上交教導(dǎo)處;各學(xué)科上交期末工作總結(jié);教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料;教師的心得領(lǐng)會;學(xué)生優(yōu)秀作品等。我校教導(dǎo)處成員、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客,就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強,建立了博客,并積極介入網(wǎng)上交流。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,由業(yè)務(wù)副校長主抓,教導(dǎo)處罰管詳細工作,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。教學(xué)“生”字時,先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?!薄耙弧保诶蠋煹膭幼靼凳鞠?,學(xué)生心領(lǐng)神會,編出了謎語“小牛坐在草地上”,學(xué)生很快記住了字形。在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。三年來,課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。四、與生活鏈接,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。更有寓言故事,給學(xué)生一個道理,讓他們在人生的道路上不會迷失,總之,課文豐富多彩,妙趣橫生,回味無窮,整個學(xué)期,學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,感受著中國文化的博大精深?,F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、悄無聲息打基礎(chǔ),讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化。學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)教研組,每個教研組由組長具體負責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個性化的業(yè)務(wù)筆記,并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認可學(xué)校才予以認定其集體教研。我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”、“評比欄”,提高了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。一切都是充滿朝氣,一切顯得生機勃勃。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動的過程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,適時點撥,引導(dǎo),可淺處深問,可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,在實驗過程中,我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來,將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。“變”就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),也是難得的機遇。建議不中肯。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進行總結(jié),評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手,三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。(二)、加強理論學(xué)習(xí),積極教研,不斷提高思想理念是行動的首要因素,因此,更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵??傊?,課堂教學(xué)改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程,我們將不斷探索,不斷與時俱進,再攀新的高峰。三、注重小學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文,所以,教師對活動內(nèi)容,活動安排,活動組織,等等,都必須提前安排。如語文教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準字音,讀出情味。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗、去感受。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。在識字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了(1)“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細,“潔白的小手”——拍。課改后,在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動,課外資料的搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。初見活潑的、開放性的課堂。雖說常教常新,但年年月月日日面對這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。(4)生字卡片識字法——自做生字卡片,互相交流。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。課改后,在課程標準思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動,課外資料的搜索,結(jié)合身邊的生活實際,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。在識字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了(1)“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細,“潔白的小手”——拍。如:在教學(xué)“圓的認識”的課堂上,首先把學(xué)生分成6人一個組,并用自己準備好的畫圓工具一個圖釘,一條繩子,一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課改工作總結(jié)1現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認真進行了試行和修改。并將寫成經(jīng)驗性文章,客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。三、下期課改努力方向:制定教師課改評價考核方案,調(diào)動教師的課改積極性。小學(xué)語文課改工作總結(jié)2經(jīng)過三年的改進實施,課改工作取得了不小的成效,尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,回顧三年走過的路,雖艱辛卻也頗感欣慰。在近三年的實驗過程中,我認真研究、積極探索,在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。主要是課堂上突出互動,生生互動,師生互動。我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。(一)教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在我校教師都能熟練地運用六步教學(xué)法進行教學(xué),學(xué)案設(shè)計多姿多彩,教為學(xué)服務(wù),以學(xué)定教,以學(xué)論教。在這個過程中,學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)了,而且自主學(xué)習(xí)的能力提高了,同時,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,通過翻閱資料,上網(wǎng)查找,又學(xué)到了課本外很多知識,拓寬了視野,收到了意想不到的效果。學(xué)校制作課改標語,張貼于各個教室,提高教室文化氛圍。只是個別的后進生,需要在課堂上多關(guān)注他們,把時間都給他們,幫助他們正確的識記,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),、與文本對話,在對話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力。語文要多讀才行,多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進??傊緦W(xué)期學(xué)生收獲很多,他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多,愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了,搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施計劃”,“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點并做好記載。每周至少要更新一篇有價值的教學(xué)方面的文章(原創(chuàng));結(jié)合學(xué)校教研活動,組織教師堅持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎。網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡略教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計和論文,我們的教師豈但是在學(xué)習(xí),更主要的是去反思、去研究,并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證,加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。通過這些,為教師的成長奠定了基本,使我們更加酷愛工作,熱愛學(xué)生,把自己可貴的時光獻給教育事業(yè)?。ㄋ模┡Φ姆较颍喊丫W(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項慣例活動,拓展教研視線??傊辛司W(wǎng)絡(luò),教學(xué)信息豐碩了,教學(xué)資源更遼闊了。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地?!?,承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù),在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。我們的主要做法是:一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí),促進教師專業(yè)發(fā)展有言道:新課程改革,成也教師,敗也教師。學(xué)校全力支持并提供機會讓教師外出培訓(xùn),特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多。學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。加強教研組建設(shè)。開展校內(nèi)“公開課”活動。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,教師能深入學(xué)習(xí)課程標準,明確年段目標,把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進行問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,街道、商店、學(xué)校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。在十年的課改實踐中,我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法:閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色;六步寫字教學(xué)法,即:一看、二描、三寫、四評、五改、六展示;在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法,即:養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。期末測試與評價,我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。第四篇:語文課改工作總結(jié)語文課改工作總結(jié)周月貞幾年的新課程改革給學(xué)校帶來了新的活力,給課程帶來了新的生機,給學(xué)生帶來了新的體驗,給教師帶來了新的啟發(fā)。課堂上,老師讓學(xué)生自由讀書,大多數(shù)同學(xué)讀完了,還有個別學(xué)生沒有讀完,老師仍然能夠耐心等待他把書讀完。③課堂氣氛的變化課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài),大多學(xué)生能比較主動地參與學(xué)習(xí),課堂中學(xué)生讀讀、議議、寫寫的機會明顯多了,學(xué)生真正成了課堂的主人。朗讀和和默讀結(jié)合,自由讀與指名讀結(jié)合,朗讀與背誦結(jié)合,讀與想象結(jié)合,讀與寫結(jié)合,均能很好的體現(xiàn)。教材忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng),老師們有點擔(dān)憂,課堂熱熱鬧鬧,實際效果如何不得而知。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平?!弊钪匾膶W(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。六、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。在限時比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏,學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦的能力。美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標,不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫,教學(xué)生依葫蘆畫瓢,具體地說,課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。例如《旋轉(zhuǎn)卡》一課,當(dāng)卡片快速旋轉(zhuǎn)起來后,卡片兩面的圖案融為一體,這種現(xiàn)象我們稱之為什么呢?通過查找科技書,知道這種現(xiàn)象叫“視覺暫留”。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么,要達到什么樣的目的,教者心中要有底,要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能,這就要備好課教師要靈活地運用教材,創(chuàng)造性地使用教材,對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行刪減,這就要備好課。教師教得少了,期待自然開花的結(jié)果,卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦,學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。沒有感情的課堂是失敗的課堂,而且感情是雙方面的,要求學(xué)生有情感,教師首先要有豐富的情感,對學(xué)生充滿深厚的愛,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
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