小學(xué)稱象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 理解曹沖稱象的方法。”（四）拓展延伸：根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象？（五）課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T6。（4）朗讀體驗(yàn)。曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。（二）學(xué)習(xí)第4自然段：自由朗讀第4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第一篇：小學(xué)《稱象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)：了解稱象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字。（1）誰：官員們、曹沖。學(xué)習(xí)曹沖的辦法：（1）指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7；指名反饋。（5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述——評(píng)議——同桌復(fù)述。第二篇：《稱象》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《稱象》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事——稱象。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。第二課時(shí)一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢耍畛梢粔K一塊，大象活不成了。第一步，大象上船，人在船舷上畫線； 第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭； 第四步，把石頭的分量加起來?！弊x后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。第三篇：稱象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)稱象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”、“像”，“稱”與“秤”的使用，正確書寫“象”、“像”兩個(gè)生字。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。（相機(jī)板書：高、大）這么大這么高的大象有多重呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，跟老師一起寫課題（板書21 稱象）齊讀課題。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。第二大組請(qǐng)一個(gè)小老師，你來。（3）帶拼音會(huì)讀，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？火車開起來，開到這一組——火車這里開——火車?yán)^續(xù)開（4）144班的小火車真是開得又快又穩(wěn)，我們來比比摘蘋果吧，男生摘一個(gè)，女生摘一個(gè)，男生先來三、再讀課文，加深體會(huì)（3’30”）認(rèn)識(shí)了生字寶寶。生1讀：史老師覺得這頭大象還不夠大，誰再來試一試 生2讀：這頭像大多了，誰還想試試生3讀：奧，這頭大象的確是——又高又大（加手勢）補(bǔ)充板書：又高又大 我們一起試試，齊讀小朋友們，象是一個(gè)象形字，我們先來看一段小動(dòng)畫（播放超鏈接）這就是象字的演變過程，細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)字和大象的“象”字很像呢？生：像，好像的像你真細(xì)心，前面這個(gè)象是大象的象，是一種動(dòng)物，單人旁的像是好像的像，你還能組個(gè)什么詞？（畫像，很像）要寫好這兩個(gè)象字課不容易，先看老師寫，邊寫邊描述：大象的象是一個(gè)獨(dú)體字，上面的刀口就像大象的耳朵，中間的寬口是大象的頭，這一撇像大象的鼻子，彎鉤像大象的背，左邊的兩撇和右邊的撇納就像大象的四條腿。寫字做到三個(gè)一，一尺一寸和一拳”。你能用一邊一邊說個(gè)句子嗎（34個(gè)）大象到底有多重呢，誰在動(dòng)腦筋想辦法呢？ 生：曹沖 生：官員們曹操對(duì)官員們的辦法滿意嗎（不滿意）你是從課文的那句話知道的？ 生：曹操聽了直搖頭 一起讀讀這句話（齊讀）誰想帶著表情、動(dòng)作來讀一讀。曹沖想了什么好辦法呢？在課文的哪一段？（第四段）出示課件“我有個(gè)好辦法。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。五、【學(xué)習(xí)策略】游戲、創(chuàng)設(shè)情境、討論、練習(xí)六、【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】 多媒體課件、閱讀材料 閱讀材料、課本七、【教學(xué)過程】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。（2）能聯(lián)系文字和板書初步理解兩種方法之間的聯(lián)系，并從中感受曹沖勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。（這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：稱象）讀課題兩遍。（6分鐘）過渡：同學(xué)們你們知道嗎?象是陸地上最大的哺乳動(dòng)（出示大象圖片），這么大的象想稱出它的重量，以現(xiàn)在的條件問題并不難。生反饋
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