小學(xué)稱(chēng)象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(已修改)
2024-10-25 08:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)《稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)：了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。二、課前準(zhǔn)備：玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字。官員、秤桿、微笑、稱(chēng)象、一堵墻、宰割、下沉、搬運(yùn)、砍樹(shù)。（稱(chēng)、秤）（微）齊讀2段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。（二）學(xué)習(xí)第4自然段：自由朗讀第4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。（1）誰(shuí)：官員們、曹沖。（2）稱(chēng)象的方法：砍樹(shù)造秤稱(chēng)象、借用船與石頭來(lái)稱(chēng)、宰割大象稱(chēng)象。集體討論：（1）誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？（2）讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后，截然不同的態(tài)度：曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。學(xué)習(xí)曹沖的辦法：（1）指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7；指名反饋。（2）歸納步驟： 趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重。（3）實(shí)驗(yàn)演示。（4）朗讀體驗(yàn)。（5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述——評(píng)議——同桌復(fù)述。（三）學(xué)習(xí)第5自然段：指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果。評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲。”（四）拓展延伸：根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？（五）課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T6。第二篇：《稱(chēng)象》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《稱(chēng)象》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。，理解由這些生字組成的詞語(yǔ)，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。，能講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解曹沖稱(chēng)象的方法。教學(xué)思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引出課題。教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書(shū)課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說(shuō)明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事——稱(chēng)象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱(chēng)呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱(chēng)象的，他稱(chēng)象的方法好不好，好在哪里？”二、展開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！坝指哂执蟆?、“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)”等詞、句的意思。三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。五、練習(xí)填空：，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。（）。第二課時(shí)一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱(chēng)象和官員們的稱(chēng)象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱(chēng)象的高明之處。要求學(xué)生讀課文思考：？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱(chēng)）這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。）這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。）？曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們稱(chēng)象的辦法相比較，誰(shuí)稱(chēng)象的辦法好？（曹沖稱(chēng)象的辦法好，曹沖稱(chēng)象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱(chēng)象的方法很科學(xué)。）在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱(chēng)象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱(chēng)象的方法。二、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把曹沖稱(chēng)象的步驟講出來(lái)。第一步，大象上船，人在船舷上畫(huà)線； 第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱(chēng)石頭； 第四步，把石頭的分量加起來(lái)。三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱(chēng)象方法操作。：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭?！弊x后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫(huà)一條線”，接著把小象拿出來(lái)，把石頭往船里裝，船下沉到畫(huà)線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱(chēng)象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船、石頭、水），曹沖稱(chēng)象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1