【正文】 共同發(fā)展；通過小組內(nèi)合理分工，實(shí)現(xiàn)“人人有目標(biāo)，人人有人管”，激勵(lì)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；通過設(shè)定小組口號(hào)，制定奮斗目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的小組文化，增強(qiáng)小組的凝聚力。這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。特別注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容一定要符合年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，要有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。首先精心編寫“導(dǎo)學(xué)案”。要以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！蔽覀兊恼n堂要采取多樣化的教學(xué)形式，要讓學(xué)生開口說話，要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上來，要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，對(duì)我們老師的教學(xué)感興趣。以上目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李炳亭認(rèn)為：高效課堂必須要符合兩個(gè)目標(biāo)：一是教學(xué)的需要；二是學(xué)生的需要。并且導(dǎo)致我們的教學(xué)成績(jī)的底下，致使我們今年的教學(xué)成績(jī)七年級(jí)倒數(shù)第二，八年級(jí)倒數(shù)第四。實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂效益，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。其次，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。創(chuàng)建以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的高效課堂有著充分的理論依據(jù)和廣泛的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，絕不是心血來潮空穴來風(fēng)，“學(xué)習(xí)金字塔”的理論是我們打造高效課堂的理論依據(jù)。由此可見，今后教育的重點(diǎn)就是加大教育改革創(chuàng)新的力度，核心是提高教育質(zhì)量，重心在于提高課堂效率，就是打造高效課堂。首先，是國(guó)家教育改革發(fā)展的迫切需要。中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李炳亭、《中國(guó)教師報(bào)》首席記者在《高效課堂22條》一書中定義，高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”甚至“負(fù)效”而言，屬于“有效教學(xué)”范疇，核心理念是自主、合作、探究。從今年開學(xué)我們將全面徹底深化教學(xué)改革，改變課堂模式，因此我們要理清概念，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，高效實(shí)施，強(qiáng)化措施。主題很明確，就是：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全縣中小學(xué)立即行動(dòng)起來，在抓實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加突出以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，深化教學(xué)改革，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，大家必須堅(jiān)定這樣一個(gè)理念：教育的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課堂，課堂的核心是效率。一、理清概念“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，首先必須從思想上，對(duì)高效課堂的基本概念有一個(gè)較全面、深層次的理解和把握。有專家評(píng)價(jià)高效課堂，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的課堂?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要改革，就必須深刻理解新課標(biāo)新理念。以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場(chǎng)觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。教育的本質(zhì)是什么？我認(rèn)為就是一個(gè)人由自然人變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)人的過程。第三，是改變我校教育現(xiàn)狀的迫切需要。三、明確目標(biāo)打造高效課堂，要從明確目標(biāo)開始，做到有的放矢。符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。四、高效實(shí)施我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是什么樣呢？一句話，讓我們的課堂教學(xué)是有效的，高效的?！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動(dòng)—探究”提供課堂時(shí)空有重要意義。各學(xué)課組分配好備課任務(wù)，主備教師研讀教材，參閱資料，提前一周制成“學(xué)案”草稿；備課組長(zhǎng)召集成員集體審稿、集思廣益，提出修改意見；主備教師吸收組員意見予以修改，制成正式文本交學(xué)科組長(zhǎng)簽字后打??；上課前上課教師熟悉“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合上課班級(jí)學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)予以適當(dāng)充實(shí)，并在前一天放學(xué)前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)；實(shí)施課堂教學(xué)后，教師反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。既不能把導(dǎo)學(xué)案編寫成教案，也不能把導(dǎo)學(xué)案編寫成試卷。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)可以采用晚上和課堂相結(jié)合的方法。課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的好奇心和求知欲來達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。通過精心挑選組長(zhǎng)，培養(yǎng)得力小助手，為學(xué)生自主管理的實(shí)施打好基礎(chǔ)；通過倡導(dǎo)合作互助，貫徹實(shí)施“一幫一”，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”，力爭(zhēng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)；通過制定嚴(yán)格的組規(guī)，培養(yǎng)良好的組風(fēng)；通過評(píng)選小組流動(dòng)紅旗，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，落實(shí)小組管理；通過多元小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造持久的課堂情景。建立合理的小組激勵(lì)機(jī)制。第三學(xué)生展示為主，教師點(diǎn)撥為輔。老師從講臺(tái)上走下來，走到小組中間，成了學(xué)生中一名特殊的聽眾，同時(shí)又是關(guān)鍵時(shí)刻的引導(dǎo)者，組織者。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。以“探索課堂結(jié)構(gòu)”為抓手，理解備課思路。以常規(guī)檢查為手段，確保每個(gè)環(huán)節(jié)高效?？傊?，課堂上要讓學(xué)生開口說，要讓學(xué)生動(dòng)手做，師生互動(dòng)，合作探究地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)施隨堂聽課制。二警，對(duì)第二次再不合格者，要在年級(jí)組或?qū)W校予以警告。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。老師們，創(chuàng)建高效課堂我們沒有退路，當(dāng)前我們面臨不少困難和阻力，最大的阻力是教師的思想觀念一是轉(zhuǎn)不過彎來，再就是學(xué)生探究能力弱，部分教師電腦技術(shù)不過關(guān)，學(xué)校硬件跟不上。但我們?cè)附枵n改之機(jī)，發(fā)課改之力，爭(zhēng)做課改的弄潮兒，為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)名校、樹名師、育名生”的目標(biāo)邁進(jìn)。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讓每一個(gè)學(xué)生感覺到教師的尊重和期待。語(yǔ)文組陳婷老師則重點(diǎn)談了文言文的教學(xué)策略。教學(xué)處胡主任用他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴大家，相信學(xué)生的上進(jìn)心是與生俱來的。這樣，課堂教學(xué)更有了很好的指向性。她們不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)、創(chuàng)造，逐步得到提高。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說，開展這樣的校本研究活動(dòng)很好，越是來自我們團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)越是實(shí)用的，越是來自我們團(tuán)隊(duì)的方法越是高效的。段校長(zhǎng)指出，教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)分為四個(gè)階段：模仿——改造——?jiǎng)?chuàng)造——形成風(fēng)格。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)科學(xué)習(xí)無非與文有關(guān)，與思維有關(guān)，要保護(hù)學(xué)生的思維價(jià)值，把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)造進(jìn)入課堂。訓(xùn)練意識(shí)。相信大家在今后的工作中一定能尋找差距，總結(jié)反思，提高教學(xué)水平，真正向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效益，讓學(xué)校教育質(zhì)量再創(chuàng)新佳績(jī)，再上新臺(tái)階。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語(yǔ)文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動(dòng)是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。讓學(xué)生自覺主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂此不疲。在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強(qiáng)烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。而且我們近幾年在小組教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的研究也取得了一定的成果。在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在我們?nèi)w語(yǔ)文教師的不懈努力下，我們的語(yǔ)文高效課