【正文】 只有不斷實施，不斷總結(jié)，循環(huán)往復(fù)，執(zhí)教者的導(dǎo)學(xué)才能形成個性化風(fēng)格。從本學(xué)期開始，我校安排教師開展個性化導(dǎo)學(xué)交流展示活動。因此，我校把三、四、六數(shù)學(xué)和三、四、五語文作為重點進行嘗試研究。典型引路歷來是好的經(jīng)驗推廣、普及的重要手段。除認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會局教研室和中心校相關(guān)要求外，還規(guī)定語數(shù)學(xué)科每月開展集中和自學(xué)各4次，3月、5月各2次集體備課，4月開展名師工程和掛職主任的示范課、其他教師的研討課活動。校本培訓(xùn)，主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：進行教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)教育科研的良好氛圍；每個學(xué)科教師定期參加集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的共同提高。以教科研活動為載體，打造高效課堂的校本特色我們確立了如下構(gòu)建高效課堂的發(fā)展思路：即通過教育科研，提升教師素質(zhì)；通過教育科研，推動課程改革；通過教育科研，推進高效課堂教學(xué)模式；通過教育科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習(xí)等。抓好示范榜樣。突破難點抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式針對我校教師在推進高效課堂過程中的問題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)習(xí)能力。要圍繞提高當(dāng)堂課的達成率這個核心，積極實踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。五、健全組織為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，特成立我校打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。教學(xué)設(shè)計的編排、問題作業(yè)簿（導(dǎo)學(xué)單）的設(shè)計缺乏實用性，教師在指導(dǎo)的過程中缺乏針對性，不能真正做到點面結(jié)合，正確定位，詳略得當(dāng)。構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。展望未來的做，我們必將是勇敢的開拓者！第五篇：實施有效教學(xué) 打造高效課堂 方案（范文模版）德仁希望小學(xué)《實施有效教學(xué) 打造高效課堂》實施方案一、指導(dǎo)思想以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進活動為載體，以精細(xì)化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點，深入學(xué)習(xí)高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學(xué)校要求，結(jié)合我校實際，構(gòu)建我校特色課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長效機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，力爭各學(xué)科組初步構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂模式，力爭率先成為“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”特色學(xué)校。校園里醒目的標(biāo)語，小園地學(xué)生精彩的作品處處顯示著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的氛圍，展現(xiàn)著高效課堂的成果。提升的教育理念又指引我們的教學(xué)向著更高效，更優(yōu)化的效果去發(fā)展。（暫時沒承擔(dān)課題的交流自己的課堂心得體會），物質(zhì)激勵?？梢允钦n堂實錄，日記隨筆，對話的簡要摘錄，甚到圖表，簡筆畫，圖示都可以。為了切提高我校全體教師的業(yè)務(wù)水平，所以我校課題承擔(dān)絕不是走形式，花架子，而是實實在在的研究。我們在教學(xué)中是這樣落實的 ，每周設(shè)置閱讀課，學(xué)生制定閱讀計劃，老師定期檢查。有位專家說“對教材的教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，但絕不是全部內(nèi)容。接著通過集體備課，公開授課，大家聽課，評課，等反復(fù)的教學(xué)研討中使其成為某一課型的標(biāo)兵。六大類：詩歌、古文、記敘、議論、說明、作文二小類：就是以六大類為依據(jù)將其進一步細(xì)化。個性化思維：我們在備課時提倡教師在授課中展現(xiàn)自己的個性化思維?！眰€性化設(shè)計：相同的課堂內(nèi)容在上課落實時也會差異。或是慷慨激昂、豪放灑脫；或是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠；或是民主商量的；或是幽默風(fēng)趣的語言??不同文章的語言也應(yīng)用不同的語言來授課教學(xué)，才符合課本內(nèi)容。在探討，交流，反思中打造出高效課堂的根本——學(xué)案綱要。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)承載著高效課堂的效率最大化，效果最優(yōu)化的最后實施效果。每一板塊明確任務(wù)，注好學(xué)習(xí)方法，時間。讓我們親眼看到高效課堂的展現(xiàn)的魅力：課堂上踴躍舉起的手告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來了；激烈的討論，精彩的發(fā)言讓我們看到學(xué)生在合作探究中變得成熟睿智了；“差”學(xué)生主動學(xué)起來了，“中”等生能力提升了，“好”學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力也出來了。所以我們每一節(jié)課的設(shè)計、實施都以以此為原則，以此為準(zhǔn)則?！八挠小蹦繕?biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)有主動性；有愉悅感；有協(xié)作精神；有知識收獲。經(jīng)過幾年來的努力探索，教師本身的教學(xué)行為，學(xué)生在課堂的地位，教學(xué)方式均也發(fā)生了變化，而且也逐漸形成自己的特色。為了讓老師們更深入的了解高效課堂，學(xué)校又組織我們?nèi)＝處煹奖６ň砰T鄉(xiāng)中去聽課學(xué)習(xí)，走進杜郎口中學(xué)去親身感受高效課堂的魅力。我認(rèn)為就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)在最短時間學(xué)到最多內(nèi)容，而且還要培養(yǎng)出諸多優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，良好品質(zhì)。一、理論指導(dǎo)實踐“高效課堂”顧名思義，就是高效率的課堂。本次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，既有一線教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐的精彩呈現(xiàn)，又有段校長從教育理論的高度精辟論述，老師們受益匪淺，感受良多。三、幾個注意科學(xué)意識。以前的教師包辦、代替學(xué)生現(xiàn)象較多，一講到底更是普遍現(xiàn)象。二、課堂教學(xué)的有效性——我們需要思考些什么?（一）空間。提高課堂教學(xué)的有效性，課堂快樂，人生幸福。之后，段校長做了總結(jié)性的發(fā)言。劉有珠老師和倪歡老師都對自己剛參加工作時的課堂教學(xué)的遇到的困惑做了回顧，現(xiàn)在的進步得益于當(dāng)初的“不成功”和困惑。劉巧衛(wèi)老師提出的“三講三不講”也讓人記憶深刻，“三講”即為講重點，講難點，講易混易錯點；“三不講”為：學(xué)生會的不講；學(xué)生能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。三、尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語文組杜衛(wèi)紅發(fā)言時表示，她的課堂“花招”不多，更多的是夯實基礎(chǔ)，教給方法，扎實訓(xùn)練，注重落實。中學(xué)部胡主任也指出，把課上得生動有趣，讓學(xué)生喜歡聽，聽得明白，采取輕松、幽默的手法蜻蜓點水提醒走神的學(xué)生緊跟老師思路。與會老師們在課堂教學(xué)的摸索實踐中，在很多方面都達成了共識。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。謝謝大家！第二篇：實施有效教學(xué)打造高效課堂實施有效教學(xué) 打造高效課堂——個人實施階段性小結(jié)今年我任教六年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。課改之前路定是荊棘叢生，定是困難重重。對做出成績的，在績效、評先、評優(yōu)、職稱晉升等方面予以獎勵，營造獎優(yōu)罰劣的良好氛圍，使全校上下心往提升質(zhì)量上想，勁往學(xué)校發(fā)展上使。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。教務(wù)處要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓(xùn)，有計劃的走出去，請進來。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長和分管教學(xué)的副校長或年級組主任或?qū)W科組長必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂聽課?？梢砸环N，也可分年級不同，各學(xué)科組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教務(wù)處。真正把創(chuàng)建高效課堂活動落到實處。以撰寫課例分析為策略，促進經(jīng)驗積累。我們要分學(xué)科進行專項課題研究，努力做好以下八項工作：以繪制“知識樹”為載體，過好教材觀。不得譏笑、挖苦學(xué)生。學(xué)生成了課堂的主人，真正成為主體。誰做什么，怎么做，這樣才不會亂。小組不僅是學(xué)習(xí)的小組，同時也是紀(jì)律、衛(wèi)生等其它形式的小組。通過科學(xué)劃分小組、合理安排座位等措施，充分利用學(xué)生的差異資源，實現(xiàn)小組最優(yōu)化組合，促進學(xué)生