【正文】 的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)等，調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化“共案”。首先，集體備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，需要我們利用集體備課來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，做到教材、教法與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。新課程積極提倡“自主、合作與探究”的新理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，需要我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和成果，更需要同行密切的分工與協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和共享。我們知道，集體備課的重要環(huán)節(jié)是集體研討，但事實(shí)上，有些集體備課并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。有些形式的集體備課，實(shí)際上是值日式和值周式的輪流備課，你用我的過(guò)程教，我用你的思路講，結(jié)果不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平而且會(huì)步入另一種教學(xué)極端――思維抄襲，失去自我。為了更加有效地實(shí)施集體備課，我們?cè)谌?zhèn)教師中開(kāi)展了“怎樣認(rèn)識(shí)集體備課”的學(xué)習(xí)、討論和交流活動(dòng)，為推動(dòng)扎實(shí)有效的集體備課，形成科學(xué)的管理機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?！娟P(guān) 鍵 詞】 集體備課；運(yùn)行機(jī)制；管理策略；高效課堂【作者簡(jiǎn)介】 辛祖煜，宜都市姚家店鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，集體備課作為教師合作探究的一個(gè)重要側(cè)面和有效平臺(tái)，不僅有利于發(fā)揮教師的群體智慧，有效地彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理念，從而提高課堂教學(xué)的整體水平。正如姚店小學(xué)張校長(zhǎng)在教師培訓(xùn)會(huì)上所闡述的：集體備課的目的，就是通過(guò)這種有效的形式，使全體教師更新觀念、把握教材、鉆研教法、提升素質(zhì)。第二，泯滅教師的教學(xué)個(gè)性。往往是任務(wù)分配之后，水平高的、資料多的教師就在教案中加了一些新的知識(shí)和較為實(shí)用的方法；水平一般的、資料少的教師就照抄教學(xué)參考，應(yīng)付了事；集體研討時(shí)也就是中心發(fā)言人“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，根本無(wú)法達(dá)到思維碰撞，共同提高的效果。第二，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要集體備課。通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)、宣傳和交流，全鎮(zhèn)廣大教師形成了這樣的共識(shí)：集體備課需要教師的熱情參與，同樣需要學(xué)校的有效組織。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析教材的知識(shí)、結(jié)構(gòu)重點(diǎn)、雙基能力及思想教育應(yīng)達(dá)到的要求應(yīng)遵循“個(gè)人初備――主備人說(shuō)課――集體研討――修改完善――教學(xué)實(shí)踐――教后反思”的模式。修改完善成教案：每位教師根據(jù)自己的教學(xué)特色及本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)“共案”進(jìn)行調(diào)整，形成個(gè)性化、特色化的教案。集體備課要做到優(yōu)化“兩法”、堅(jiān)持“四定”、保證“四有”。在集體活動(dòng)中，我們突出了“回顧、檢查、研究、整理”的操作要領(lǐng)。中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16710568（2015）10010503 在新課程實(shí)施的過(guò)程中，集體備課作為教師合作探究的一個(gè)重要側(cè)面和有效平臺(tái)，不僅有利于發(fā)揮教師的群體智慧，有效地彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理念，從而提高課堂教學(xué)的整體水平。正如姚店小學(xué)張校長(zhǎng)在教師培訓(xùn)會(huì)上所闡述的：集體備課的目的，就是通過(guò)這種有效的形式，使全體教師更新觀念、把握教材、鉆研教法、提升素質(zhì)。第二，泯滅教師的教學(xué)個(gè)性。往往是任務(wù)分配之后，水平高的、資料多的教師就在教案中加了一些新的知識(shí)和較為實(shí)用的方法；水平一般的、資料少的教師就照抄教學(xué)參考，應(yīng)付了事；集體研討時(shí)也就是中心發(fā)言人“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，根本無(wú)法達(dá)到思維碰撞，共同提高的效果。隨著課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)技能不再以知識(shí)形態(tài)而是以行為方式來(lái)呈現(xiàn)，怎樣平衡差異，彌補(bǔ)差距，在較高的層次上優(yōu)化課堂教學(xué)，在一定的范圍內(nèi)打造一個(gè)教師交流提高的平臺(tái)，集體備課就是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一條有效途徑。二、強(qiáng)化措施，努力構(gòu)建適合具有校本特色的集體備課運(yùn)行機(jī)制通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和交流，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：只有科學(xué)有效地管理運(yùn)行機(jī)制，才能使集體備課發(fā)揮其思想碰撞、資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目的。個(gè)人初備出思路：集體備課前每名備課組成員要根據(jù)備課內(nèi)容深挖教材，研究課標(biāo)，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，準(zhǔn)備交流。教學(xué)實(shí)踐再改進(jìn)：課堂教學(xué)中，針對(duì)實(shí)際學(xué)情教情及時(shí)調(diào)整，搞好課堂教學(xué)的二次備課，在教學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)方案。優(yōu)化“兩法”：優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法?；仡櫿摰檬В懻撋洗渭w備課的得失，學(xué)區(qū)完小要重點(diǎn)思考如何解決本校集體備課的組織、規(guī)模和效益問(wèn)題；檢查看修改，檢查教師教案修改的情況；研究重互動(dòng)，組織學(xué)科教師積極參與互動(dòng)交流，編寫(xiě)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)教學(xué)方案；整理抓提高，在分享集體備課的成果時(shí)，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行增減，形成具有符合教師和學(xué)生實(shí)際的特色個(gè)案。我們認(rèn)為，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能縮短備課與上課的距離，使集體備課更加貼近課堂、貼近學(xué)生實(shí)際。三是集體備課與微課題研究相結(jié)合。一是設(shè)立中心學(xué)校、學(xué)校、教導(dǎo)室三級(jí)行政管理體系；校長(zhǎng)室——教科室——教研組——備課組教師四級(jí)業(yè)務(wù)實(shí)施體系。二是按語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，以年段為單位，其他學(xué)科以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位，成立備課組，設(shè)備課組長(zhǎng)。其效果將直接運(yùn)用于學(xué)科帶頭人、骨干教師的考核評(píng)優(yōu)和津貼的發(fā)放。在集體備課中，我們因地制宜，因校而異，引導(dǎo)各校結(jié)合自身實(shí)際，采取多種形式進(jìn)行嘗試。楊守敬中學(xué)考慮到學(xué)校規(guī)模和教師發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，在備課組中試行跨年級(jí)、跨年齡段或骨干教師師徒結(jié)對(duì)，以老帶新，相互交流，資源共享，既有利于老教師更新觀念，也有利于新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)以上情況，我們對(duì)各科集體備課的時(shí)間和形式給予了區(qū)別安排：語(yǔ)數(shù)兩科每?jī)芍芤淮渭w備課，科學(xué)、藝體等學(xué)科每三周一次集體備課?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們不斷總結(jié)完善了集體備課的考評(píng)制度。楊守敬中學(xué)在推行“師徒結(jié)對(duì)”集體備課的模式下，嘗試實(shí)行“捆綁式”集體性評(píng)價(jià)，即對(duì)同一備課組內(nèi)教師的教學(xué)成績(jī)的量化增設(shè)協(xié)作獎(jiǎng)，以此推動(dòng)整體質(zhì)量提升。黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。以實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國(guó)教育總體發(fā)展水平進(jìn)入中上收入國(guó)家行列。《建議》堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強(qiáng)資源環(huán)境國(guó)情和生態(tài)價(jià)值觀教育，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。我們要真正把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來(lái)，讓每個(gè)孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感?！甭鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新時(shí)期貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，是教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的核心所在，是“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應(yīng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展的需求，在服務(wù)中體現(xiàn)教育的地位、作用和價(jià)值。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等緊密結(jié)合，形成全員全過(guò)程全方位育人的強(qiáng)大合力。三、提高教育質(zhì)量必須全力落實(shí)促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務(wù)根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展要以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系?！巴七M(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化辦學(xué)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評(píng)估制度，形成辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的長(zhǎng)效機(jī)制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，“使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設(shè)一批國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建設(shè)中國(guó)特色新型高校智庫(kù)，為科學(xué)民主決策提供高