【正文】 戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。安史亂起，為刺史閭丘所殺。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆?！窘褡g】：自秦、漢以來，邊疆一直都在無休止地進行戰(zhàn)爭，月照關(guān)塞，自然想到無數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。九年后，漢景帝即位，李廣升為騎郎將，成為景帝身邊的禁偉騎兵將軍。李廣，西漢名將，隴西成紀人。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山?！咀⒔狻浚海?、但使：只要。其先祖李信為秦國名將，曾率秦軍追逐燕太子丹直到遼東。吳王、楚王叛亂時，李廣以驍騎都尉官職跟隨太尉周亞夫出征平叛，在昌邑城下奪得叛軍軍旗，立下顯赫戰(zhàn)功。只要龍城飛將軍李廣在，不會讓胡人的騎兵越陰山一步。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇?！就醪g】：王昌齡(約690— 約756），字少伯，山西太原人。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。詩人從描寫景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。次句“萬里長征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。”倘若來自龍城天水的飛將軍李廣而今健在，絕不許讓胡人的騎兵跨越過陰山?！岸汝幧健?，跨過陰山。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ某顷P(guān)，既引起了人們對歷史上無數(shù)次侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。這首詩被稱為唐人七絕的壓卷之作。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。這就將一時一地的戍邊戰(zhàn)事納入到廣袤悠長的歷史時空之中，引導讀者思考一些社會和歷史的規(guī)律?！?《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩。表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。教學重點：結(jié)合圖畫理解詩意，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。（學生自由讀詩）檢查讀書情況。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。師創(chuàng)設情景：夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？學生展開想象，發(fā)表看法。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？ 【通過此環(huán)節(jié)，激發(fā)學生積累古詩的欲望。了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。教學關(guān)鍵：讀懂古詩。教師導入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。【通過展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。）回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的?！堪鍟O計：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。全詩反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的的美好心愿，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作?！墩Z文課程標準》指出要“為學生創(chuàng)設情境，鼓勵有創(chuàng)意地表達”。學生的語言大門被情感推開了，他們暢所欲言，和詩人的情感、詩句的情感融為一體，既加深了對詩歌感情的領悟，又培養(yǎng)了表達能力。為了突破難點，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。再如，為了幫學生體會到詩人心中的渴望，將士們心中的期盼，世世代代人們共同的心愿，補充了唐朝詩人盧倫的《塞下曲》，認識到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，胡亂才會平息，邊塞才會安定。如引導學生從征人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思后，補充描寫明月的古詩引導學生感慨：古人是借明月而抒思鄉(xiāng)情啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，會作何感嘆、作何感想？引導學生感悟征人在邊關(guān)的思鄉(xiāng)之苦以及親人對征人的思念之情。假如我是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，我會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還）假