【正文】 師來(lái)當(dāng)保育員。幼兒園要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢(shì)。第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)華寶幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 1．教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。完善的教職工管理體制，和諧溫馨的校園文化氛圍換來(lái)了豐碩的物質(zhì)成果，九五年成中以優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)榮獲國(guó)家教委頒發(fā)的“德育先進(jìn)?！豹?jiǎng)牌；連續(xù)三年被命名為山西省省級(jí)“文明單位”；在盛市舉辦的教學(xué)大賽中，我校教師屢拔頭籌；三年來(lái)，我校教師撰寫的教研、教改論文及著作二百余篇，“爭(zhēng)當(dāng)教育家，不當(dāng)教書匠”濃厚的教研活動(dòng)在我校蓬勃展開。學(xué)校從帶、嚴(yán)、練著手，首先從高校選拔尖子學(xué)生，三年來(lái)，我們從上海高等院校選拔青年教師１５名。對(duì)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)正規(guī)化、制度化，全校四十余名教師參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，每周開課兩次，計(jì)四課時(shí)，一九九六年年底和一九九七年初舉辦的歷時(shí)七天，共有二十一名教師參加的成中多媒體手段輔助教學(xué)大賽，在全市也屬首位，引起了巨大的轟動(dòng)。以教研組為單位，每年以十月份為中心，組織校級(jí)教研員下班聽課，用打分考核辦法對(duì)每節(jié)課作出評(píng)估，提出更高要求——備課求實(shí)、教課求活、訓(xùn)練求精，并將評(píng)課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案。通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、函授等方法，學(xué)校先后有二十余名教師取得了本科文憑。教研組長(zhǎng)必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。這種在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，將教學(xué)方法的改革的要求和成果不斷地補(bǔ)充到教學(xué)常規(guī)管理中去的方法，形成了教師常規(guī)管理和教學(xué)方法同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，收到了良好的效果?！按蜩F先得本身硬”。我校先后出臺(tái)了《教職工思想政治工作綱要》、《教職工職業(yè)道德條例》、《班主任工作條例》等一系列考核措施。二、建立全方位的教師評(píng)估考察機(jī)制“以高尚的師德回報(bào)社會(huì)”。設(shè)立辦公室、教導(dǎo)處、政教處和總務(wù)處四個(gè)并行的中層機(jī)構(gòu)，由處室主任分別主持工作。近幾年來(lái)，為了全面提高教職員工素質(zhì)水平，校領(lǐng)導(dǎo)以前瞻的目光提出了以“常規(guī)為先導(dǎo)、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為目標(biāo)”，以青年教師為主體、以老帶新的管理模式。今日，已成為民和縣城一所初級(jí)中學(xué)，擁有雄厚的師資隊(duì)伍。學(xué)校有26個(gè)班，學(xué)生人數(shù)達(dá)１８００多人。并逐步探索和實(shí)踐，取得了初步成果。教師的思想動(dòng)態(tài)、人事關(guān)系等社會(huì)活動(dòng)，一應(yīng)由辦公室全面管理；教導(dǎo)處則負(fù)責(zé)常規(guī)管理，包括教師的教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)成果資料匯總等項(xiàng)工作；政教處擔(dān)負(fù)起班主任和學(xué)生管理等各項(xiàng)事宜；而一切后勤事務(wù)，如教學(xué)環(huán)境、辦公設(shè)備、生活所需等統(tǒng)歸總務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)。師德教育是目標(biāo)，也是基石。定期組織領(lǐng)導(dǎo)干部中心組學(xué)習(xí)，每周一組織黨小組學(xué)習(xí)，每周二分精神文明理論學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)，探討黨的各項(xiàng)會(huì)議指示精神，不斷用建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝頭腦。教職工的管理工作既要建立在政治理論的高起點(diǎn)上，又要不脫離實(shí)際，扎根于本校的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上。三、抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平時(shí)代在變遷，知識(shí)在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生一生有價(jià)值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。目前，我校擁有學(xué)科帶頭人１０人，骨干教師１６人，這支教師龍頭隊(duì)伍在我校已經(jīng)初步形成，他們是我校教育教學(xué)的中堅(jiān)，在學(xué)校教研教改中顯示出勃勃生機(jī)。組織教師學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，派專人參觀學(xué)習(xí)。在普遍聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上開展全校性的示范觀摩教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和示范性作業(yè)批改展覽，選出典型，評(píng)比頒獎(jiǎng)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師整體教學(xué)工作的規(guī)范化。著眼未來(lái)，培植師資。同時(shí)，做到青年教師同老教師“結(jié)對(duì)子”，老教師從備課到上課板書，從批改作業(yè)到課外輔導(dǎo)，從語(yǔ)言表達(dá)到儀表著裝，都給青年教師以具體的指導(dǎo)，帶青年教師到各個(gè)名牌學(xué)校聽課、座談，同時(shí)給他們搭臺(tái)唱戲，推出青年教師參加全市、全省，乃至全國(guó)的教學(xué)賽講。與此同時(shí)，我校教導(dǎo)處、政教處九四、九五年分別獲太原市政府頒發(fā)的“模范集體”獎(jiǎng)。2．教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。3．教師隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)幼兒園教師平均時(shí)間相對(duì)與一般職業(yè)而言本來(lái)就要長(zhǎng)，幼兒園為了達(dá)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的穩(wěn)定，為了這一目的，相對(duì)幼兒園教師工作項(xiàng)目繁多。在這種情況下，他們一方面承受著來(lái)自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。4．教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測(cè)性。二、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策1．把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無(wú)序性。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。因此他們?cè)趲熧Y配備上，強(qiáng)調(diào)五個(gè)三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校；三分之一的教師接受過(guò)中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長(zhǎng)，或擅長(zhǎng)寫作，或有音樂(lè)天賦，或有美術(shù)特長(zhǎng)，或有體育專長(zhǎng)，或有書法才能，或懂得棋藝。對(duì)于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。諾貝爾搖籃購(gòu)置2萬(wàn)多冊(cè)圖書資料，訂閱了幾十種報(bào)刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會(huì)??教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習(xí)慣。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課15次，每學(xué)期新教師上匯報(bào)觀摩課5次。第四，請(qǐng)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。有條件的可以請(qǐng)專家來(lái)園講學(xué)，與教師面對(duì)面交流。第五，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。除了積極申報(bào)主持課題，他們還積極尋找機(jī)會(huì)參與課題，7年來(lái)他們參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題“民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗?，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、普通話及文明語(yǔ)言的使用。這些規(guī)定對(duì)教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長(zhǎng)任何禮物或接受家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動(dòng)離職處理。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。足可見黨中央對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。我不禁思索著：新時(shí)期，該如何成為一名人民滿意的教師？這是對(duì)教師在新時(shí)期的根本要求。因而“三個(gè)代表”的落腳點(diǎn)就是我們工作的起點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。理念上應(yīng)敢于向舊的觀念挑戰(zhàn)，善于尋找新的突破方向，建立一種新型的師生關(guān)系。“全心全意為人民服務(wù)”是共產(chǎn)主義道德的要求，是更高層次的道德目標(biāo)?！跋蠕h”者，即先進(jìn)、先行、走在前列的意思?！案覟槿讼取笔且环N精神，更是一桿標(biāo)尺，衡量稱職與否，衡量先進(jìn)與否。當(dāng)然，作為人民教師其面對(duì)各種復(fù)雜思想觀念的影響，金錢和物欲的誘惑，常人不愿意做的事情，而教師此時(shí)此刻挺身而出，承擔(dān)責(zé)任。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視教師專業(yè)發(fā)展學(xué)年初，學(xué)校就精心規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，即“教育理念先進(jìn)、管理科學(xué)民主、科研氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明、文化底蘊(yùn)深厚、專家名師薈萃、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學(xué)設(shè)施一流”，把“出名師，育英才”作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定