【正文】 教師隊伍建設計劃石窩小學20102。全體教師均要參與，學生的活動率達到100%。（3）合理使用校本課程教材，及時總結經驗為下一步的工作打好基礎。培養(yǎng)“雙姿”按年級達標。，充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德的教育。教師填好指導記錄，計入成長檔案。指導方式：聽課、交流座談。定好本學期的參評學科。（七）搞評比樹典型，把聽課月查和平時抽查結合起來，發(fā)現問題及時反饋和整改，開展課堂質量評價工作：開學初每位教師進行課堂教學質量的自我分析，認真填寫質量分析表三月份處完成。讓他們挑起三量一法教學研究的擔子。（六）壓擔子，使優(yōu)秀教師冒尖優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學校教師隊伍建設的核心工程。學校堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的人員。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校成立班主任（周勤組長）、科任（王學周組長）兩個教研大組各組制定切實可行的教研計劃，以“三量一法”為主。（五）、在“研”字上求實效。教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，三月組織青年教師大練基本功：三筆一畫?毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫?、備課、制作教具及運用現代信息技術服務教學等基本功。同時，采用“請進來”與“走出去”相結合的方法，請中心校教學干部、進校教研員來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習等，以提高教師的理論水平。開展學用《叢書》活動，確保每位教師一本書，認真學，記好筆記，積極參加“學術報告會”、“論文評選”“學用叢書展示課”等活動，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。組織全體教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。1在“學”字上做文章。在當今知識經濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。5月舉行一次師德演講比賽，增強教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的責任感。3月在家長中進行“師德問卷調查”，公開征詢學生和家長對教師及學校教育的意見和建議，以端正教師教書育人的態(tài)度，使全體教師認識到“教師之本在于師德”。每月進行一次檢查與反饋（7）、在教師中突出人文管理，開展“五互”活動，即互相學習、互相幫助、互相理解、互相關心、互相進步。（6）、規(guī)范課堂教學秩序，強化教學行為規(guī)范，抓好教學工作過程九環(huán)節(jié)堅持“三嚴”、“六認真”，三嚴即：教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。每位骨干教師本學期組織一次講座培訓全體教師。本學期對外出教師培訓提出以下要求：提高認識，專時專用，做好培訓記錄，把外出培訓做為一項光榮任務。四種精神：時不待我，只爭朝夕；負重拼搏，敢打硬仗；不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)則必勝；萬眾一心，勇往直前。踏踏實實不驕不躁的學風。三個統(tǒng)一：教育思想的統(tǒng)一、教學觀念的統(tǒng)一、教學目標的統(tǒng)一。（2）、以績效工資改革為契機，以校園開放日為抓手，樹立好教師的自身外部形象。開展好“讀書伴我成長”活動，六月初進行“書香教師”評選，并進行獎勵。4是開展好“五抓四路”活動，?五抓?即抓師德建設，提升敬業(yè)精神；抓理論學習，轉變教育觀念；抓教學改革，實現課堂創(chuàng)新；抓課題研究，解決實際問題；抓技術應用，提高教育能力。培養(yǎng)教師處變不驚，從容應對，處理大事、急事、難事的能力。1是注重教師思想動向，及時統(tǒng)一認識，與教師及時溝通，構建團結和諧的人際關系。只有高素質的教師才能對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導向作用。以理論學習促進教師師德素質的提高；以制度建設規(guī)范師生的行為；以激勵機制進一步激發(fā)教師的工作熱情；以教學科研提高教師的業(yè)務水平；以系統(tǒng)科學的活動提高學生的綜合素質。一、指導思想：在科學發(fā)展觀理念的引領下，以《課堂教學質量評價》的時點與全程評價為抓手，以三量一法為核心，堅持以人為本，加強教師專業(yè)化發(fā)展為重點，充分調動全體教師的積極性打造打造一支敢打硬仗的教師隊伍。百年大計教育為本，教育大計教師為本。這與第一大完小的要求有很大距離。全體教師工作積極性較高，奮斗目標明確，在上學期的課堂教學評價中，A級課9節(jié)，其余都是B級。音、體、美、寫字、信息技術等學科能做到專人負責，分工合理。2013年9月，該校獲全國新教育示范學校榮譽稱號。一年來，學校積極組織教師參加各類教學、研討評比，欣喜源于校研，如今充滿研究的氛圍，校長在研究自己的學校，教師在研究自己的教學，學生在研究自己的學習，每一個人都在研究中獲得成長。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發(fā)展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，特別我校40歲以上教師占大多數，女教師占多數，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發(fā)展。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發(fā)展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設計，學校根據青年教師個人發(fā)展設計的目標，發(fā)揮“一年合格、三年成型，五年成名|的成長戰(zhàn)略，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質的未來儲備狀況。六、以人本關懷引導教師的潛能發(fā)展學校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發(fā)展。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，學校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。五、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。以課題研究為抓手，堅持“研教結合、以研促教”。四、以規(guī)范管理指導教師的業(yè)務發(fā)展學校強化教研的主導意識，樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業(yè)成長為突破口，以創(chuàng)新校本研究策略為支撐。省市各種形式的培訓、優(yōu)質課評選、新教育等活動，學校都最大限度的派出教師參加，今年學校用于教師培訓經費20多萬元，提高了教師的專業(yè)理論水平。三、以校本培訓為載體提升教師理論水平采取“走出去，請進來”的方式，學校加強校本培訓，結合學校實際有針對性地指導，確立了“三高”愿景和十項任務目標；努力提升教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規(guī)為依據，以學校的規(guī)章制度為準則，規(guī)范教師的教育教學行為，為此，我們學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、省教育廳《關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德考核辦法》（日教發(fā)?2003?9號）等法律法規(guī)和文件，對建校以來的規(guī)章制度進行的系統(tǒng)的完善，形成了學校管理的規(guī)范體系。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學校的辦學質量。追求教育教學以及管理水平的規(guī)范化、科學化，逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。一、加強組織領導，重視教師專業(yè)發(fā)展學年初，學校就精心規(guī)劃了學校發(fā)展的宏偉藍圖，即“教育理念先進、管理科學民主、科研氛圍濃厚、辦學特色鮮明、文化底蘊深厚、專家名師薈萃、教育質量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學設施一流”，把“出名師，育英才”作為學校的工作重點，成立了以校長為組長的教師教師專業(yè)發(fā)展領導小組，制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《名師、骨干教師培養(yǎng)方案》、《師德建設方案》等，貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設優(yōu)質學校、全面貫徹課