【正文】 。通過學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了教育理論和教育科研的水平。一是教育理論培訓(xùn)。我們還強化校本研究，倡導(dǎo)教師寫教學(xué)后記、教學(xué)反思，編寫校本教材，使教師素質(zhì)得到不斷提高?！叭墶苯Y(jié)對體現(xiàn)梯隊、層次發(fā)展。按規(guī)定完成并符合要求的，兌現(xiàn)課時工資，不符合要求的扣減相應(yīng)課時工資，并限時整改，把工作量和報酬科學(xué)又公平地結(jié)合在一起。集體備課以組為單位，備課組長要嚴(yán)格按照集體備課制度做好記錄，安排好組內(nèi)公開課，收繳各種資料,公開課繼續(xù)實行異班上課，教科室加強對集體備課的檢查，根據(jù)活動的質(zhì)量和效果來評定和發(fā)放備課組長的津貼。每位教師均可報名參與，競聘者現(xiàn)場演說，評委現(xiàn)場亮分，公平、公正、公開，通過競聘一批高素質(zhì)的班主任隊伍脫穎而出。，教師之間不事先打招呼，不預(yù)約，可以隨便推開每一扇教室的大門，聽完課后及時評課，與任課老師交流，探討得失，共同進步。第一篇：加強教師隊伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量加強教師隊伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量泗洪縣第四中學(xué)我校教學(xué)工作緊緊圍繞縣教育局“規(guī)范創(chuàng)新、強師優(yōu)質(zhì)、提升內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的主題，不斷完善教育教學(xué)管理體制，在抓好教育科研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，加大課堂教育教學(xué)改革力度，努力培養(yǎng)年輕教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，全面提高學(xué)校教科研水平，貫徹實施素質(zhì)教育,取得了一定的實效,獲零七年度縣教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。，為保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，教導(dǎo)處、教科室每節(jié)課隨堂查課，一查教師有沒有帶教案，二查教案與授課內(nèi)容是否一致，三查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查課情況于每周教職工會議上公布，以此督促教師重視課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。，科目設(shè)置全面，其中勞動技術(shù)課、心理健康教育、社會實踐課由專職教師任教，有作業(yè)、有考核，不流于形式，深受學(xué)生歡迎，也受到了縣教育局檢查團的充分肯定。，與縣內(nèi)外各學(xué)校進行定期的交流與合作。二、發(fā)揮名師作用，提高隊伍水平。四級培養(yǎng)機制即：教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。，合理配置教師資源。每周三下午利用1節(jié)課進行教育理論學(xué)習(xí)，聘請專家進行教育理論講座；教研組每學(xué)期有2次以上的專題教育理論學(xué)習(xí)、交流、研討活動；二是新教材培訓(xùn)。、學(xué)科競賽活動。、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，開創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學(xué)、群研、群績”的群眾性科研局面，讓學(xué)校科研更好地為深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校有8個省級課題已結(jié)題，多個課題正在研究之中。第二篇：加強教師隊伍建設(shè),提升教育教學(xué)質(zhì)量加強教師隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量洪山區(qū)楚才小學(xué)一、堅持教師發(fā)展第一，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍 “尊重教育”的辦學(xué)思想，踐行尊重管理模式，做到剛性和柔性相結(jié)合，深化尊重管理的文化內(nèi)涵（尊重、溝通、激勵），讓學(xué)校成為教師生命成長和專業(yè)成長的精神家園，尊重教師的幸福追求，尊重教師的個性特點，尊重教師的發(fā)展需求，促進教師團隊整體素質(zhì)的提升。尊重德育模式（12345德育模式）一個目標(biāo)：培育全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代人 二條主線：貫穿弘揚偉大的中華民族精神和培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣三大陣地：學(xué)校、家庭和社會融合四大內(nèi)容：尊重自己——生命教育、養(yǎng)成教育尊重他人——感恩教育、禮儀教育尊重知識——篤學(xué)教育、情商教育尊重環(huán)境——責(zé)任教育、生存教育 五條途徑：環(huán)境熏陶體驗主題活動體驗藝術(shù)啟迪體驗崗位角色體驗評價激勵體驗2．加強班級建設(shè)管理，提升班級生態(tài)德育水平（1）加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平，嚴(yán)格落實班主任（輔導(dǎo)員）例會制度和培訓(xùn)制度，持續(xù)推進“我的看家本領(lǐng)大家談”班主任（輔導(dǎo)員）策略論壇，增強班主任（輔導(dǎo)員）的育人意識和育人能力，形成了“研修主題課題化、研修行為自主化、研修內(nèi)容系列化、研修活動制度化”的班主任（輔導(dǎo)員）校本研訓(xùn)格局，讓班主任（輔導(dǎo)員）的專業(yè)成長根植于先進的教育理論和鮮活的教育實踐的沃土中，極大地促進了班主任（輔導(dǎo)員）隊伍的專業(yè)成長，提升了德育教育主體的理論和實踐水平。實現(xiàn)了德育工作系統(tǒng)化，注重針對性；德育目標(biāo)層次化，突出主體性；德育隊伍網(wǎng)絡(luò)化，強調(diào)全員性；德育方法多樣化，激發(fā)主動性；德育評價科學(xué)化，講求實效性，全方位實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。學(xué)校落實教學(xué)常規(guī)月度檢查評價力度，做到規(guī)范性管理、過程性管理和質(zhì)量性管理相結(jié)合，不斷提高教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量。推行群體教研，提高導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量，落實集體備課一條龍，初步形成了我?！皞€人初備——集體研討——課案生成——個性設(shè)計——課后反思”集體備課模式，真正實現(xiàn)了“備為教用，教為學(xué)用”，提高課堂教學(xué)效益。（6）強化質(zhì)量目標(biāo)管理。一是學(xué)校通過外引內(nèi)聯(lián)，專家引領(lǐng)式培訓(xùn)與校內(nèi)教師自助培訓(xùn)相結(jié)合，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)校教育方式尤其是課堂教學(xué)方式正在發(fā)生深刻的變革為主要內(nèi)容，開展形式多樣的專題化系列培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的運用能力。以此同時，許多教師嘗試把“微課”資源用在教師備課、課件制作、課堂教學(xué)、聽評課、課后反思等教學(xué)活動中，取得了較好的效果。實踐證明，這種教學(xué)模式實現(xiàn)了以“教為中心”逐漸向以“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了我國信息化教學(xué)改革的新方向。本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合學(xué)習(xí)，認(rèn)識到微信在教育應(yīng)用上的特性（○2學(xué)習(xí)過程的情境性、○3學(xué)習(xí)交互的多媒體性、學(xué)習(xí)形式的移動性、○4學(xué)習(xí)行為的個體性）○，創(chuàng)建了洪山區(qū)楚才小學(xué)“智慧校園信息化服務(wù)平臺”，實踐探索微信這種新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺與常規(guī)教育教學(xué)的有益結(jié)合，促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，推進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的研究，變革教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3．深化課改研究，持續(xù)地推進尊重型和美課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)深度融合的研討，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界“教人先正己”。從某種意義上說，推進素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導(dǎo)致教育的競爭，而教育的競爭實際上是教師素質(zhì)的競爭，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達國家教師素質(zhì)的共同特征。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的要求。學(xué)歷本是教師學(xué)識與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價難以全面量化等特點，使得一部分教師不思進取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。我校一年多時間里，堅持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。為了建設(shè)好教師隊伍，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學(xué)校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評估條件與內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎懲提供了有力的依據(jù)。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。現(xiàn)在，我校已有太倉市學(xué)科帶頭人一名，校學(xué)科帶頭人3名。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標(biāo)努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績，總結(jié)一套好經(jīng)驗，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。第四篇：深化改革真抓實干全面提升教學(xué)質(zhì)量深化改革真抓實干全面提升教學(xué)質(zhì)量民和縣教育局將2015年確定為“教育質(zhì)量提升年”。人事改革方面：打破績效工資的“平均主義”，出臺職稱評聘新舉措，全面引入競爭機制，爭先創(chuàng)優(yōu)成為新常態(tài)。大力倡導(dǎo)“少教多學(xué)“理念，全力打造高效課堂。全面減輕學(xué)生負擔(dān)。羽毛球、乒乓球、籃球，讀書聲、唱歌聲、歡笑聲回歸校園?；椖拷ㄔO(shè)方面。校園文化建設(shè)方面。目前我鄉(xiāng)教育質(zhì)量低下，尤其小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量成為我鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展遇到的一個突出的“瓶頸”，究其原因，一是“兩極分化”比較嚴(yán)重；二是教學(xué)常規(guī)沒有很好的落實，課堂隨意性、盲目性較大，缺乏有效監(jiān)控；三是缺少輔導(dǎo)，并且針對性不強；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣沒有得到養(yǎng)成。二、明確目標(biāo)，落實舉措提質(zhì)目標(biāo)：初中教育確保在全縣教育質(zhì)量各類檢測中學(xué)科成績居全縣前十名。第二加強過程管理，掌握課堂落實情況。針對低效和無效的現(xiàn)狀，積極探索有效課堂教學(xué)研究，做到教學(xué)工作細、精、深、實，達到人人參與，課課高效的目標(biāo)切實做好培優(yōu)輔困工作。（二）實施“隊伍強?！惫こ躺钊腴_展師德師風(fēng)建設(shè)。第五篇：教學(xué)質(zhì)量提升教師心得教學(xué)質(zhì)量提升教師心得教學(xué)質(zhì)量提升教師心得1今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。在當(dāng)前形勢下，減負是大方針，其中最重要的`一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。作為工作多年的教師我覺得，質(zhì)量效益推進的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準(zhǔn)備再充分，工作再認(rèn)真，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎? 所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任、一項使命時，何需社會辦學(xué)，開辦興趣班補課呢，所以說質(zhì)量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念!教學(xué)質(zhì)量提升教師心得220xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學(xué)推遲……一切都好像處于停滯狀態(tài)了，特殊的時段注定我