小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 明顯的差異，更具有自主性和開放性。又如《美麗的花邊》這一課，它是在學(xué)習了平移和旋轉(zhuǎn)之后讓學(xué)生綜合運用這一知識，進行花邊的自主創(chuàng)作。那么作為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學(xué)習。它是一個全新的事物，需要新的認識，新的理念。五、學(xué)生收獲六、教學(xué)反思第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動“實踐與綜合應(yīng)用”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個全新領(lǐng)域，在新一輪課改中備受關(guān)注。學(xué)生對我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行計算，小組交流。組建小組，小組設(shè)計活動實施方案，小組討論要測量的相關(guān)數(shù)據(jù)的名稱，明確各小組的任務(wù)（1）、測量組：進行實際操作，匯報相關(guān)數(shù)據(jù)。（四）認知水平了解短跑比賽中的相關(guān)知識及明白起跑線不在同一起點的原因。（二）能力目標 通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合實踐》——《我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”》一、主題的產(chǎn)生通過起跑線一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生認識到在進行短跑比賽時如經(jīng)過彎道，就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長度的計算方法的基礎(chǔ)上，全班經(jīng)過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”為主題，開展本次數(shù)學(xué)綜合實踐活動。讓學(xué)生通過觀察和討論，明白起跑線不在同一起點的原因。三、安全預(yù)案教師要確保學(xué)生在田徑場進行數(shù)學(xué)活動時的安全。（2）、記錄組：對測量后得出的數(shù)據(jù)，進行整理，準確記錄。第三階段 成果展示師：同學(xué)們，通過小組對田徑場相關(guān)數(shù)據(jù)的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行了計算并得出了結(jié)論，現(xiàn)在請你們進行成果匯報。實踐與綜合運用在新的數(shù)學(xué)課程標準中是數(shù)學(xué)知識技能的一個重要內(nèi)容。一、綜合運用知識，強調(diào)學(xué)科聯(lián)系新課程標準指出：綜合實踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應(yīng)用的實踐性課程。它更強調(diào)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系。這樣就有效地利用了學(xué)生的美術(shù)知識，使它和數(shù)學(xué)學(xué)習有機地融和在一起。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)到的知識，在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)問題，并能主動地運用知識去解決這些問題?！碑攲W(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語言描述出來，這本身就是一種最好的實踐運用，他們所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造能力又常常令老師們驚嘆不已。五、創(chuàng)造使用教材，增強開發(fā)意識在現(xiàn)行的大多數(shù)教材中，每冊涉及到的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的量還很少，一般只有2—3節(jié)，這顯然是不夠的。在實際的操作活動中加深對錢幣的認識，同時還可以培養(yǎng)他們不亂花零用錢的好習慣。學(xué)習了長方體和正方體的表面積，就可以讓學(xué)生設(shè)計包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙，要多少捆扎繩等等。通過學(xué)習更新觀念，提高認識。二、強化調(diào)研評估，促進合作交流通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。三、研究成果的自我評價經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習的效果比原來要好。同時學(xué)生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預(yù)期的學(xué)習目標。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習非常重要的因素。這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學(xué)的學(xué)習對教學(xué)工作的積極作
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