小學數(shù)學綜合實踐(已修改)
2024-10-25 08:26 本頁面
【正文】 第一篇：小學數(shù)學《綜合實踐》——《我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”》一、主題的產生通過起跑線一課的教學，及有關田徑場相關知識的介紹，使學生認識到在進行短跑比賽時如經過彎道，就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題，在學生已經掌握彎道長度的計算方法的基礎上，全班經過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計算”為主題，開展本次數(shù)學綜合實踐活動。二、活動目標（一）知識目標通過活動，使學生了解短跑比賽中的相關知識，我校田徑場的規(guī)格，明白起跑線不在同一起點的原因，會進行“起跑線的前伸數(shù)的計算”。通過寫“起跑線的前伸數(shù)的計算”解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。（二）能力目標 通過活動，增強學生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。讓學生通過觀察和討論，明白起跑線不在同一起點的原因。通過寫調查報告、心得體會、培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力。（三）情感目標在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生小組探究合作意識，體驗成功的喜悅。（四）認知水平了解短跑比賽中的相關知識及明白起跑線不在同一起點的原因。三、安全預案教師要確保學生在田徑場進行數(shù)學活動時的安全。過馬路時，注意過往車輛，帶領學生安全通過馬路。四、活動過程第一階段 準備階段出示題目標準田徑場是400米跑道，我校田徑場的規(guī)格是多少呢，如何獲取相關數(shù)據(jù)呢？學生討論后，得出結論：去進行實地測量。組建小組，小組設計活動實施方案，小組討論要測量的相關數(shù)據(jù)的名稱，明確各小組的任務（1）、測量組：進行實際操作，匯報相關數(shù)據(jù)。（2）、記錄組：對測量后得出的數(shù)據(jù)，進行整理，準確記錄。第二階段 實踐階段學生根據(jù)活動方案，到實地進行測量，并對測量的數(shù)據(jù)進行記錄和整理，務必做到精確測量，準確無誤。小組將數(shù)據(jù)帶回課堂，在課堂上向全班學生匯報我校田徑場的規(guī)格，并輔以草圖，講解相關的測量數(shù)據(jù)。學生對我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行計算，小組交流。第三階段 成果展示師：同學們，通過小組對田徑場相關數(shù)據(jù)的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進行了計算并得出了結論，現(xiàn)在請你們進行成果匯報。分組匯報：各組自由展示，學生自由交流。全班性交流活動。五、學生收獲六、教學反思第二篇：淺談小學數(shù)學綜合實踐活動淺談小學數(shù)學綜合實踐活動“實踐與綜合應用”是小學數(shù)學教學中的一個全新領域，在新一輪課改中備受關注。實踐與綜合運用在新的數(shù)學課程標準中是數(shù)學知識技能的一個重要內容。開設數(shù)學綜合實踐活動課，對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學是一次全新改變。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多老師對數(shù)學綜合實踐活動的認識不是十分清晰，將數(shù)學綜合實踐活動課等同于一般的數(shù)學活動課、興趣課。它是一個全新的事物，需要新的認識，新的理念。一、綜合運用知識，強調學科聯(lián)系新課程標準指出：綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應用的實踐性課程。綜合實踐活動倡導學生對自我、社會和自然的內在聯(lián)系的整體認識和體驗，為學生開辟了一條與生活世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道。它強調淡化學科界限，以學生的經驗、社會需要和問題為核心，為學生綜合應用學科知識提供了良好的途徑，可以有效的培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題、解決問題和綜合實踐的能力。那么作為數(shù)學綜合實踐活動課，它就不僅僅是獲取、應用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學習。它更強調數(shù)學知識之間的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系
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