【正文】 人盡其才，特別的地，針對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師，通過“傳”“幫”“帶”的方法.[5]安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師為指導(dǎo)老師，每周安排新教師聽他們的課，組織他們上公開課、匯報(bào)課，指導(dǎo)老師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制約著學(xué)校一切工作，是農(nóng)村希望之路和光明之路，、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施公平公正公開的原則，從德、勤、能、績?nèi)婵疾旖處煹穆殬I(yè)能力和工作效率，堅(jiān)持效益優(yōu)先，兼顧公平的原則，并將評(píng)價(jià)結(jié)果盡可能的反饋給教師，使教師進(jìn)一步認(rèn)清自我，有針對(duì)性的改善自己的教學(xué)方法，應(yīng)給予相應(yīng)的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，自從推進(jìn)新課程改革以來，西北農(nóng)村教師的生活環(huán)境，福利等發(fā)生了巨大變化，但還存在交通不便，文化氛圍落后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作和生活上關(guān)注教師，必須尊重人才，在管理中少點(diǎn)命令，多一點(diǎn)協(xié)商，給教師提供一個(gè)溫馨，舒適的環(huán)境， 任表彰獎(jiǎng)勵(lì)中的比例，切實(shí)改善教師待遇，對(duì)長期在農(nóng)村一線任教的恪盡職守、不計(jì)名稱、默默耕耘的教師，在工作、職稱上實(shí)施傾斜政策，完善津貼標(biāo)準(zhǔn)，改善教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是建設(shè)新農(nóng)村的重要環(huán)節(jié)，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，需要終身學(xué)習(xí).“從任何一個(gè)角度上看，師資問題都是一個(gè)關(guān)鍵問題，這個(gè)問題的解決決定著至今所關(guān)注的所有其他問題.”[6]，只有全社會(huì)都來關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，壯大農(nóng)村教師隊(duì)伍，[1]:現(xiàn)狀、困難與對(duì)策[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2003(1).[2][J].教育探索,2008（9）：103104.[3][D]，山東師范大學(xué),2010: [4] [D]，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.[5][D]，四川師范大學(xué),2011: [6] ，北京:人民教育出版社，1990:213.第三篇：如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)教師整體素質(zhì)的優(yōu)劣直接決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，這一問題在農(nóng)村小學(xué)中顯得尤為突出。凡是教師正當(dāng)?shù)娜松頇?quán)利在受到不法侵害時(shí)，全體教師要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，依照法律程序，共同維護(hù)教師的合法權(quán)利，真正體現(xiàn)教師有福同享、有難同當(dāng)，形成扭住一股繩、勁往一處使、心往一處想的良好局面，激發(fā)農(nóng)村教師的熱情、讓教師全身心投入到教育教學(xué)工作。為此，農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們要注重情感的交流，多和教職工打交道、談心，關(guān)心他們的疾苦，讓情感凝聚人心、情感團(tuán)結(jié)力量、情感帶動(dòng)工作、情感發(fā)展事業(yè)。第二，合理測算編制來配備教師，上級(jí)人事編制部門和教育主管局，在審編和測算教師時(shí)，不能采取農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校按師生比“一刀切”的辦法來配備教師，應(yīng)該采用“雙軌制”，縣城學(xué)校按師生比來配備教師，農(nóng)村中小學(xué)按班級(jí)數(shù)來配備教師，還要科學(xué)合理配置音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、英語等學(xué)科教師，同時(shí)還要考慮配備實(shí)驗(yàn)操作員、遠(yuǎn)教管理員、安全保衛(wèi)、圖書儀器和后勤工人等教 輔人員，切實(shí)減輕農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重的負(fù)擔(dān)。四、促進(jìn)教育公平、進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍。學(xué)校要結(jié)合教師情況和人員結(jié)構(gòu)，制定和完善《德、能、勤、廉的常規(guī)考核方案》以及《教學(xué)效果考核細(xì)則》，用制度管人，制度育人，用壓力變?yōu)閯?dòng)力，讓責(zé)任意識(shí)滲透到教師的教育教學(xué)工作之中，有效地實(shí)施監(jiān)控機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，為農(nóng)村教師年度評(píng)優(yōu)、評(píng)選先進(jìn)、職稱聘任、推選骨干出外考察和培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了重要依據(jù)，為踏實(shí)肯干的老師搭建平臺(tái)、得到實(shí)惠。三、規(guī)范學(xué)校管理，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師的責(zé)任意識(shí)。為此，要采取形式多樣的辦法，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實(shí)提高農(nóng)村教師教學(xué)能力和水平。第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及學(xué)校每年都應(yīng)開展“優(yōu)秀德育教師、優(yōu)秀教師、學(xué)生心中的好老師”等評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)，真正在農(nóng)村學(xué)校中樹立典型、弘揚(yáng)正氣，逐步規(guī)范教師行為，起到激勵(lì)教師比、學(xué)、趕、幫、超的作用，調(diào)動(dòng)教師努力工作的積極性。在當(dāng)今時(shí)代，多數(shù)農(nóng)村教師受到市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，拜金主義滋生抬頭，造成有的教師在工作上，拈輕怕重，牢騷滿腹；思想上，不思進(jìn)取，墮落腐化，大損了教師形象。第一篇：如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)——桐梓縣新站鎮(zhèn)中心學(xué)校 張華元振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師。為此，農(nóng)村中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，利用多渠道多形式強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的教育。第四，學(xué)校要制定科學(xué)規(guī)范的《師德考評(píng)細(xì)則》，把師德表現(xiàn)列入每月常規(guī)考核，師德考核分?jǐn)?shù)成為教師評(píng)優(yōu)選先和績效獎(jiǎng)勵(lì)工資測算的重要依據(jù)，既是師德教育的導(dǎo)向，又是教師工作行為的指南。一是實(shí)施校本教研培訓(xùn)，農(nóng)村中小學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際，開拓思路、科學(xué)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對(duì)新課改理念的培訓(xùn)，加大對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行探討力度，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師開展連片教研活動(dòng)，采取以課堂為中心的說課、上課、聽課、評(píng)課、課件制作和實(shí)驗(yàn)操作等形式，有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師研讀課標(biāo)、深鉆教材、改進(jìn)教法，創(chuàng)新高效課堂?，F(xiàn)在，一些農(nóng)村中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中，投機(jī)取巧、敷衍塞職、應(yīng)付了事、水車思想，不同程度地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的不良現(xiàn)象。其二，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的作用，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師努力工作的積極性，學(xué)校要全面推行優(yōu)教優(yōu)酬利益導(dǎo)向機(jī)制，深化分配制度改革，用活獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，進(jìn)一步拉大獎(jiǎng)勵(lì)績效工資的發(fā)放幅度，實(shí)行重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有獎(jiǎng)有懲，獎(jiǎng)罰分明，下大力解決農(nóng)村中小學(xué)“教多教少、教好教壞”一個(gè)樣的“大鍋飯”問題，建立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的學(xué)校管理制度，盤活了教師競爭激烈機(jī)制，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村教師努力工作的積極性，更將教師的勞動(dòng)成果體現(xiàn)在績效工資和職稱評(píng)定上，充分體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師處于教師群體的最底層，實(shí)行包班負(fù)責(zé)或復(fù)式教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重，全天侯工作，不管是知識(shí)面還是工作量，都承受著極大壓力；加之，長期在邊遠(yuǎn)、高寒地區(qū)從事農(nóng)村小學(xué)教育，受人看不起，認(rèn)為“沒本事、無能力”，久而久之，絕大多數(shù)村小教師心理防線受到?jīng)_擊，消極情緒日積月累，自暴自棄心理問題日趨嚴(yán)重。第三，要建立健全農(nóng)村中小學(xué)有序競爭的教師資源配置機(jī)制，實(shí)行輪崗交流和合理流動(dòng)，形成一盤活水，使農(nóng)村學(xué)校輸入新鮮血液，消除長期老面孔，為想干事、能干事、干成事的農(nóng)村學(xué)校中青年教師搭建舞臺(tái)，讓他們?cè)诨鶎咏逃龖?zhàn)線上干有奔頭、想有盼頭，這樣既鼓勵(lì)農(nóng)村教師安心踏實(shí)工作，又解決了農(nóng)村中小學(xué)教師心理壓力問題。首先，要為教師排憂解難，凡是教師生病住院，家中有紅白喜事和天災(zāi)人禍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)要組織教師親臨現(xiàn)場進(jìn)行慰問、安撫，積極參與，教職工們自然形成“人人都是下力者、個(gè)個(gè)都是跑堂人”，營造教職工一家有事大家?guī)偷牧己梅諊?，在社?huì)、地方上，顯現(xiàn)出教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、和諧，使老師們感到自信、自榮。總之，在加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的今天，作為農(nóng)村教師，要當(dāng)好農(nóng)村廣大青少年學(xué)生的健康成長指導(dǎo)者和引路人，在教育教學(xué)中，要懷師愛之心，行育人之本；修師德之道，思為人師表；守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教；惜師譽(yù)潔之教；盡師智之能，樹創(chuàng)新精神，造就一支農(nóng)村中小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的教師隊(duì)伍。下面就農(nóng)村中小學(xué)如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，明確做為一名教師要依法承擔(dān)的責(zé)任，從而端正工作行為，使“依法執(zhí)教”不再是一句空話。學(xué)?？赏ㄟ^組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、觀看師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)、師德大討論等活動(dòng)，擺正教師的工作心態(tài)，從中領(lǐng)悟到“熱愛教育、愛崗敬業(yè)”的真諦，在教師間逐步形成“比師德看奉獻(xiàn)、比敬業(yè)看行動(dòng)、比能力看業(yè)績”的良好氛圍。二是加大師德成績?cè)诮處熆傇u(píng)中的比重，使師德成績成為教師評(píng)優(yōu)選模的重要依據(jù)。也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè)重要問題。教師專項(xiàng)政策教師之于教育，教育之于國家，溫總理有過精辟的闡述，他指出：“百年大計(jì)，教育為本。制約農(nóng)村教育的關(guān)鍵因素是教師，解決農(nóng)村教育中的教師問題是發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)鍵。一、農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題改革開放三十年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成績十分顯著，農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷層次有很大提高、數(shù)量明顯增加、待遇持續(xù)上升、工作環(huán)境逐漸改善。晚上，批作業(yè)，備課，處理家務(wù)，休息日還要忙農(nóng)活。（二）教師待遇問題。即使在國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布實(shí)施后，仍有拖欠教師工資的現(xiàn)象存在。國家自2009年1月對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師實(shí)行績效工資制，目前尚未實(shí)質(zhì)推行其他如住房補(bǔ)貼、高寒補(bǔ)貼等政策性待遇落實(shí)不到位或緩慢。加之職稱評(píng)定中的不公平、權(quán)錢交易、權(quán)權(quán)交易的存在，使落后地區(qū)農(nóng)村教師職稱晉升難之又難。伴隨三農(nóng)政策的實(shí)施，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程加快，對(duì)農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村辦學(xué)條件有所改善，突出表現(xiàn)在硬件設(shè)施更新上，但是關(guān)系教師專業(yè)發(fā)展的軟件建設(shè)依然十分落后。（四）領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)重，管理制度不夠健全 目前，一些農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)憑自己的主觀隨意安排、指責(zé)教師。（一）優(yōu)化教育環(huán)境，增進(jìn)教師心理健康農(nóng)村教師工作條件艱苦，工作環(huán)境差，容易助長心理問題?？茖W(xué)評(píng)價(jià)教師的工作，尊重教師的勞動(dòng)，注意獎(jiǎng)懲公正，發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧的人際關(guān)系，凈化教師的精神生活環(huán)境。要確保工資按時(shí)足額發(fā)放，抓緊清理補(bǔ)發(fā)拖欠的農(nóng)村中小學(xué)教師工資。忠誠于人民教育事業(yè)是教師的基本道德準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。就一所學(xué)校來講要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)一致的教師集體，所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要。有關(guān)行政部門應(yīng)積極依法落實(shí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的管理權(quán)，強(qiáng)化聘任制，加強(qiáng)聘后管理和履職考核。教育部師范教育司宋永剛副司長透露，20062008年，%，%。要通過部屬師范大學(xué)的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建立制度，為培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀農(nóng)村教師和教育家奠定基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師的補(bǔ)充機(jī)制，大力推進(jìn)地方特崗計(jì)劃，以部屬師范大學(xué)為試點(diǎn)，通過高端引領(lǐng)作用帶動(dòng)地方實(shí)施免費(fèi)師范教育，吸引高校畢業(yè)生和優(yōu)質(zhì)人才到農(nóng)村從教，及時(shí)為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充新教師，把好教師入門關(guān)，采取有效的教師補(bǔ)充機(jī)制，為廣大農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供高學(xué)歷、高水平、高質(zhì)量的新教師，從根本上充實(shí)教師隊(duì)伍，改變教師隊(duì)伍落后的狀況。教育部會(huì)同財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、中央編辦共同研究起草了《教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)實(shí)施辦法》，政策的要點(diǎn)可以用“落實(shí)責(zé)任、落實(shí)編制、落實(shí)崗位、服務(wù)農(nóng)村、履約管理、加強(qiáng)監(jiān)督”6句話、24個(gè)字來概括對(duì)免費(fèi)師范生的保障。國家一方面通過提高教師的待遇尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資制出臺(tái)，以吸引畢業(yè)生從教。比如：2009年教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師〔2009〕1號(hào))中規(guī)定：