【正文】 展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導(dǎo)青年教師開設(shè)校級以上公開課，并點評；（3）做一項課題：至少應(yīng)承擔或參加一項課題研究（4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔一次專題講座（5）寫一份教學(xué)設(shè)計：每學(xué)期提交一篇有價值的教學(xué)設(shè)計案例。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。，爭取12篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。，比如報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等?！懊麕煿ぷ魇覍ｎ}網(wǎng)頁”。2．組織工作室成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。四、工作室三年奮斗目標。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進行對照反思，突出經(jīng)驗學(xué)習(xí)。課題研究重在教師的教育教學(xué)理論研究能力。三、工作室成員研修方式。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動。二、工作原則堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。堅持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進一步加強教學(xué)交流研討活動，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。研修采取專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力、課程資源開發(fā)與利用能力、校本研修能力、學(xué)術(shù)交流能力和管理能力，通過集中研修、網(wǎng)絡(luò)交流、課題研究、研課磨課、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，支持工作室成員日常反思改進，激勵自主發(fā)展，建構(gòu)工作室成員能力素質(zhì)模型、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實現(xiàn)骨干教師專業(yè)成長的層級進階。名師工作室要結(jié)合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學(xué)為中心的子課題研究。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問題解決，圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價等進行打磨，不斷改進教學(xué)設(shè)計。圍繞名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。引領(lǐng)小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)，每年承擔一次市級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助我省小學(xué)英語教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。在教育教學(xué)和教育科研等方面，以精品課堂教學(xué)實錄、個案集（含教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)評析、教學(xué)反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。，做好讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。第三年、教學(xué)模式和教學(xué)風格。（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流；（7）每個工作室成員指導(dǎo)12名青年教師，促進其專業(yè)成長。 根據(jù)本工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學(xué)開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結(jié)與應(yīng)用。依托學(xué)科特色，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺。二、工作原則堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。堅持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進一步加強教學(xué)交流研討活動，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。四、工作規(guī)劃第一年（2014年11月—2015年11月），制定個人發(fā)展規(guī)劃。并進行研討。第二年（2015年11月—2016年11月），個人研修與團隊研修相結(jié)合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。第三年（2016年11月—2017年11月）。，形成自己獨特的教研風格。，三年內(nèi)至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。四、工作室培養(yǎng)目標—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。五、工作室工作措施，加強研修。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動。，成就名家。盡其所能把大家的教研心得付諸筆端，力爭每個學(xué)年有23 篇教研論文發(fā)表或獲獎。同時，要積極參加縣市級示范課或教學(xué)評獎活動，開設(shè)主題講座，展示工作室實踐成果，追求廣泛的輻射效應(yīng)。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。并進行研討。供大家交流與討論，在提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，增強網(wǎng)站的輻射效應(yīng)。做好讀書筆記。與周圍的教師共同進步；，為廣大師生、家長進行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創(chuàng)佳績。二、工作原則小學(xué)數(shù)學(xué)工作室是教師成長的共同體，教學(xué)改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學(xué)質(zhì)量的促進場。共進性原則：成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗和較高教學(xué)能力的老師,通過觀點報告,論壇,辯論等方式分享學(xué)習(xí)體會實現(xiàn)共同成長。以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室成員在三年內(nèi)在本校主持開展完成一個自治區(qū)級立項課題——基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究。做好帶頭示范。每個成員每學(xué)年在校級評課6節(jié)（其中有2節(jié)配有教案及評課稿），承擔校級公開課2節(jié)，