【正文】 讀）（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法）（4）用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢? 討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?（1）學(xué)生自讀課文。質(zhì)疑梳疑：太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球? 太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系?二、抓詞理解，品讀課文。第二課時(shí)一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。7．太陽(yáng)光有殺菌能力。3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（2）生寫(xiě)字，同桌互評(píng)?！暗帧弊值挠野氩糠窒旅嬗幸稽c(diǎn)，“氏”的下面沒(méi)有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。在本組課文中的學(xué)習(xí)中，資料的收集是非常重要的，擁有相關(guān)的資料不但可以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生查找資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人的想象等熱點(diǎn)內(nèi)容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。通過(guò)收集有關(guān)石頭的資料，能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和評(píng)議，把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白?；ハ嘟涣髯约毫私狻⑺鸭暮褪翔档墓适?。齊讀第3—5自然段。b、指名說(shuō)說(shuō)：用哪個(gè)字好？為什么？*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。③、理解“捧”在這句話(huà)中的含義。a、互相交流，讀一讀。學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（欺君之罪，砍去左腳）學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。指名說(shuō)說(shuō)：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）（三）、熟讀課文、理解課文。（2）、教師小結(jié)。教學(xué)方法：小組合作式。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀后思考，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在寫(xiě)法上的規(guī)律。學(xué)生展開(kāi)想象，問(wèn)隕石自己想知道的天外的事。（原來(lái)這里的“沉睡”指的是那些沒(méi)有被我們研究的隕石，而“喚醒”是正等著我們?nèi)パ芯俊R報(bào)學(xué)習(xí)收獲，組與組之間相互補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友。學(xué)生觀(guān)察隕石圖片，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與大家交流。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)這三個(gè)字。觀(guān)察田字格里的生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的位置。課后繼續(xù)查找資料，準(zhǔn)備下節(jié)課講隕石的故事?！保?）理解“沉睡，喚醒”（2）課文為什么這樣說(shuō)，你從中體會(huì)出什么？（它們來(lái)地球可以讓我們研究宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的意見(jiàn)和想法，一會(huì)兒可以加以補(bǔ)充。認(rèn)讀新的生字朋友。同學(xué)們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀(guān)察一下，它與普通的石頭有什么不同？今天就來(lái)學(xué)習(xí)新課。生字卡片?！鳌镉懈星槔首x課文，理解課文所講的知識(shí)，在感悟討論中，體會(huì)我們的愿望，并能用流利的語(yǔ)言表述。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在討論交流中，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話(huà)的含義。理解課文內(nèi)容?！髟谟懻摻涣髦校ぐl(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備。板書(shū)課題：天外來(lái)客——隕石看到這些石頭，你想知道些什么？(讓我們帶著問(wèn)題到課文中看看吧.)三、初讀課文，整體感知。（出示生字卡片）這些生字朋友誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了？（課件出示所有生字）說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記，有沒(méi)有好辦法能幫助記憶？在初讀課文后，你對(duì)隕石有了哪些新的了解？你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白？四、細(xì)讀課文，交流感悟。（隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當(dāng)它和大氣接觸時(shí)，由于分裂變成了小碎快來(lái)到了地球上。）大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么？它還能告訴我們一些什么事情？齊讀課文最后兩小節(jié)。第二課時(shí)一、講隕石的故事。組內(nèi)分析字的結(jié)構(gòu)。在字帖上練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生齊讀課題，讀后提出自己特別想知道的問(wèn)題。在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)難記的字，并在集體的交流中加強(qiáng)記憶。共同探究。）學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，想一想，從隕石的身上，我們?nèi)祟?lèi)還可以發(fā)現(xiàn)什么？它究竟還能告訴我們些什么？學(xué)生齊讀 最后兩小節(jié)。從而感受只有不斷探索，才能找到想知道的答案。選做作業(yè)： 繼續(xù)查找隕石的資料，準(zhǔn)備隕石故事交流。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。二、新課：（一）、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？指名質(zhì)疑。學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。（第2自然段）（1）、自愿起立讀第2自然段。（3—5自然段）（1）、指名接讀3—5自然段。b、指名匯報(bào)。a、將“捧”字換成“抱”字理解。④、理解卞和說(shuō)的話(huà)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？并指名說(shuō)說(shuō)。作業(yè)布置：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。了解有關(guān)宇宙的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望和興趣。三、教學(xué)方法： 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還是以具體形象思維為主，加上學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄。另外，還要發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)發(fā)明。正確讀寫(xiě)“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)太陽(yáng)的影像資料 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。（板書(shū)：太陽(yáng)）二、初讀課文，自主識(shí)字現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。以小組為單位匯報(bào)交流?！胺薄弊纸Y(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”。（3）寫(xiě)字交流展示。4．如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。8．沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)的世界。討論： 太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?（1）根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn) 日夜不停的走 走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤(pán)子那么大。自由發(fā)言。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。五、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》、《新課程新練習(xí)》【板書(shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)、植物需要太陽(yáng)人類(lèi)生活需要太陽(yáng)2太陽(yáng)自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)太陽(yáng)關(guān)系密切能預(yù)防、治療疾病【教學(xué)反思】2月球之謎【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？ 【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩?，指?dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。（1）我們最感興趣的月球之謎是？（2）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（3）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。二、自主學(xué)文，整體感知初讀課文，整體感知。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。四、自我展示，拓展延伸。完成《語(yǔ)文作業(yè)本》一二小題第二課時(shí)一、引出本課內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話(huà)，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。四、課后延伸，形成能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。二、初讀課文，整體認(rèn)知１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。交流這種敘述方法的好處。設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。三、討論：課題為什么要加引號(hào)？四、讀課文，提出問(wèn)題。（三）交流自學(xué)情況 1交流第一個(gè)問(wèn)題（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？ “從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。（2）比較句子a你要把這條魚(yú)放掉！b你必須把這條魚(yú)放掉！說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。四人小組討論（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。抄寫(xiě)詞語(yǔ)繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女描紅第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。同桌練習(xí)復(fù)述。七、生活小水滴最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。三指導(dǎo)寫(xiě)字出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）練習(xí)分角色朗讀。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。）師：誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。（2）指名發(fā)表看法。（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀(guān)點(diǎn)。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。自己修改。練習(xí)6 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。（2）師生明確題意。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生讀字，觀(guān)察字型。教師范寫(xiě)：夾?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。檢查成語(yǔ)的讀音。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦?；貞浺呀?jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。了解表格要求。學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）第四課時(shí)（學(xué)寫(xiě)毛筆字）一 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀(guān)察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)。（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀(guān)察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。（5）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)21《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入謎語(yǔ)不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）過(guò)渡語(yǔ)我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。再指名按自然段讀課文。2．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。如汽車(chē)、汽水。（三）按自然段輕聲讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）齊讀有關(guān)的句子。分小組自學(xué)，自學(xué)后交流