【正文】 六、引導(dǎo)互評。五、自己修改，自我評價。把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。我幻想著未來的食物??未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。二、明確習(xí)作要求。談話導(dǎo)入。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。（播放課件）你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。如：：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。，有空白處寫寫自己的感想。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）分小組討論以上問題（以一小組為例，重點說明。小結(jié)，過渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設(shè)計思路 我家跨上了信息高速公路教學(xué)目標：，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀?！皯覓臁薄皧W秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。三、整體感知，展示朗讀，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 。師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，??關(guān)系密切。1．指名朗讀第二段，思考并回答；這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。下節(jié)課我們在一起去看看太陽和地球的關(guān)系。3）生進行練筆。（四）練習(xí)運用【通過練習(xí)運用，讓學(xué)生對說明文的寫作方法得到進一步的理解和鞏固】小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了解了說明文的幾種方法（看板書）練筆：1）出示資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。3）、（）太陽很大，（）太陽離我們太遠了，（）看起來只有一個盤子那么大。進而進行引導(dǎo)：左邊是地球，右邊是太陽，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）二、整體感知課文【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。哪天不上工，準是下雨或刮風(fēng)。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)目標會認7個生字，會寫14個生字。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。在閱讀中有自己的體會和疑問，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點鼓勵學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識。會利用字典、詞典，養(yǎng)成獨立識字的能力。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。《太陽》、《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索；《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。四篇課文在寫法上各有特色。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。流利、有感情地朗讀課文。會利用字典、詞典，養(yǎng)成獨立識字的能力。五、教學(xué)時間安排《太陽》2課時《月球之謎》2課時 《我家跨上了“信息高速路” 》2課時 《果園機器人》2課時《語文園地五》2課時復(fù)習(xí)2課時 太陽一、教材簡說這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。（猜一物）板書：太陽?！?1．學(xué)生自由讀課文?！恳唬?、學(xué)習(xí)“遠”：出示幻燈：太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飛機也要坐（）。這就是列數(shù)字的方法。（舉例子）（二）學(xué)習(xí)“大”：出示句子：130萬個地球才能抵得上一個太陽 課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于1個太陽。這就是作比較的方法。（三）學(xué)習(xí)“熱”：過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽??！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？出示句子：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。板書：2太陽遠（列數(shù)字、舉例子）特點大（作比較）熱（打比方、列數(shù)字、作比較）第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。”作者從正面敘述—生接讀：有了太陽??師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽??三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)五、作業(yè) 板 書 設(shè)計太陽遠特點大130萬個地球熱6000度1800萬度植物、動物吃 穿 用與地氣候云 雨 雪 風(fēng)球的疾病細菌關(guān)系地球人類、世界 月球之謎【課前準備】。，相機板書課題。學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。第二課時一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：1）聯(lián)系上下文理解 2）通過肢體語言理解 3）在實際生活中理解檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）小結(jié)，過渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)這篇課文給你了一個什么樣的感受？聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。小組交流，注意生字的讀音。～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。多音字注音卡片。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。全班學(xué)生進行評議。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。題目可以用“未來的??”,、想象奇特而又合理,語句通順,、說出想象，初步修改。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。四、自主習(xí)作。多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。拓展認識。小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。練習(xí)用“允許、必須”造句。理解課文最后一句話。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個問題（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文512自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段（四）總結(jié)課文1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書17“你必須把這條魚放掉！”湯姆： 驚喜 → 不情愿爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定1狼和鹿 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。三、課堂作業(yè)練習(xí)讀課文，準備讀給大家聽。討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。五、指導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。第二課時一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入出示詞語，學(xué)生認讀。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。啟發(fā)小結(jié)。指名談感受，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。課前準備：配套光盤 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程： 第一課時一師生談話，引出話題（CAI：青蛙捉害蟲的情景。（1）說給小組里的同伴聽。（2）指明朗讀。請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?