【正文】 習了《小山羊》這篇課文，知道了小雞吃（蟲子），小貓吃（魚），小狗吃（骨頭），小山羊和小牛吃（青草）。小狗也是小山羊的朋友，它也請小山羊吃飯，那么小狗請它吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？你們自己讀第三小段。（扶）師：小山羊和小貓做朋友，小貓請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？生讀第二小段并回答問題。生讀第三句話回答問題（2）師：“謝謝你！”說明小山羊怎樣？（有禮貌）我把“不吃”換成“不愛吃”可以嗎？為什么？比較兩詞的區(qū)別，進一步了解小山羊是根本不吃蟲子的）。我們看小雞請小山羊吃什么？誰讀第一小段（生讀并回答）。（生自由讀）師拿出標有拼音的生字卡片讓學生再次認識這課生字（目的是為學本課打基礎）。教學準備: 單個小動物圖片5張；小黑板兩塊；生字卡片。教學重點: ，培養(yǎng)觀察能力?！缎∩窖蚝托』彝谩?教學目的: 。教學過程：一、口語交際分四人小組討論他們應該怎么做？抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？二、學寫請假條。你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？在生活中你遇到這類事情會怎么做？四、再讀課文評價學生的朗讀和表演情況。學生之間互評。通過初讀課文你知道了什么。學生說自己在哪里見過這個字？說說你有什么方法記住哪個字？給生字組詞。小組匯***記字的方法。小組合作讀課文。師生共同評出合作小名星。教學重、難點：讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。指導學生看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。能有感情的朗讀課文。指導學生看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，理解課文內容，能正確 回答課后問題。課時安排:七課時《我必須去》教學目的：讓學生學會本課的生字。讓學生理解為什么不能失信于人。放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。二、教學認讀生字讓學生借助拼音認讀生字。給生字口頭組詞。練習書寫。板書設計：我必須去生字：期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合第二課時一、精讀課文指導學生朗讀課文。二、重點部分理解設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？小組針對這些問題進行討論。學生有感情的朗讀課文。請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，理解課文內容，能正確回答課后問題。，能正確回答課后問題，并懂得不同動物所吃的食物是不一樣 的。課時安排: 3課時 教學過程第一課時一、引出課題師：老師這有一個小動物的圖片，你們看是什么？（小山羊）對！今天我們就來學習看圖學文第11課（板書課題）。師：這課共有幾小段？（五小段）請五個同學分小段讀讀，其他同學聽他們讀的字音對不對，想一想：小山羊都有哪幾個朋友？ 生讀，糾正讀錯的字音并回答問題。師板畫蟲子師：在這小段的第幾句話寫著呢？讀出來。師：誰來讀小山羊說的話，讀出它很有禮貌，另外把“不吃”重點讀出。師板畫小魚師：為什么小貓請小山羊吃魚？小山羊為什么沒吃？“不吃魚”是什么意思？生讀小山羊說的話，要讀出語氣。生讀并看圖回答，師板畫骨頭生看圖再復述這小段的意思。通過讀書，我們初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學習這課生字的字形和由這些生字組成的新詞，還要學習三個新的部首?！俺浴弊謳煶鍪尽俺浴弊寣W生讀ch9，接著捂右邊問學生左邊這個字念什么？（口字）對，但這里它不念“口”，而是做個偏旁，讀成口字旁（師帶生讀→生個別讀）。（形象易記憶）生反復讀“吃”并熟記記字方法?！巴弊謳煟耗贸觥巴弊挚ㄆ瑔枺耗銈冋J識這個字嗎？對，是“一同”的“同”字，大家坐在教室里一同學習，彼此之間稱為“同學”，因此“同學”的“同”就是這個字，（生跟師讀“同”字）那么這個字是什么偏旁呢？（師用紅筆勾出“框）”并告訴學生這個叫同字生跟師寫“”并反復記憶。三、鞏固師出示三個新部首“亻”、“口”、“朋友的方法加深對所學生字的記憶。問：我們學習了課文并學會了生字，請你們先讀一讀，想想橫線上填什么。二、分角色朗讀課文師： 下面我們分角色朗讀課文，我請一個同學當小山羊，這課中凡是小山羊說的話都由他來讀，我們找找小山羊的話在哪兒呢？（生找）老師告訴你“：”叫冒號；“”叫引號，只要你看見：“??”那么中間劃小點的地方就是說的“話”。師：你們都找對了。三、背誦課文（在學生充分讀的基礎上要求背誦）師：下面我們不看書，誰能把第一小段背給大家聽？（生背??）真好！一字都不差，誰來背二、三小段？四、五小段呢？（注：先分段背，這樣有利于學習比較吃力的同學學，激發(fā)他們的興趣。學情分析：課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。教學時間：3課時教學過程：第一課時教學要求：初讀課文。要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。專心致志：一心一意，集中注意力。分自然段指名朗讀課文。提：左窄右寬。二、精讀課文學生讀第一自然段。（能手、獨一無二）（3）指導朗讀。一個學生是怎么學的？指名讀。拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）學習第三段。“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。┙o“老是”換個詞。二、總結課文這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。朗讀課文第三課時教學要求：指導生字，指導造句。作、獨、棋；左窄右寬。引讀，理清層次。指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學準備： 生字卡、有關安培的資料。2檢查安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神思考 計算 演算 豎著 粉筆移動 掏出 開始 結果 車廂熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧指名讀、開火車讀、齊讀3學生默讀課文做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。3學生完成《習字冊》。1學第一段（1）學生自由讀（2）指名讀（3）怎樣讀好這句話？（4）相機圈出：法國 著名 物理學家搞科學研究 非常專心課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。（在課文的第二五段中）全班交流討論，并隨機指導朗讀。[心算計算演算]愛迪生是世界上（）的科學家。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術，救了母親。學情分析：課文所展示的情景與學生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。教學重點：學會本課生字，學習默讀課文。一、導入新課小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。出示生字詞。指名朗讀課文，相機指導。正確、流利地朗讀課文。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。（板書：要做手術）輕輕讀第二自然段，說說主要內容。（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？（板書：用智慧救了媽媽）（2）用夸獎的語氣讀第三自然段各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？什么叫“一本正經”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？（板書：要造晚上的“太陽“）齊讀第四自然段。第三課時教學目標：默讀課文，復述故事?；ハ嗑毩曋v故事。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想?！耙呀洝痹炀洹６?、初讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。）挨家挨戶（āi）（2）指名讀生字詞，相機正音。（4）齊讀生字詞。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？，簡介徐虎。ng）堵塞（s226。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由?！笨梢龑W生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。”于是徐虎便說：“??。（二）學習第五自然段（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——三、總結。我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。要求熟記四個尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。行為養(yǎng)成訓練點：，能尊重別人的意見和觀點。：發(fā)揮想象，要求：說清時間、地點、主人公、什么事情。二、想象說話，說說題目意思？（說明時間、地點、人物、事情經過），然后自己試著說說這個故事，出示要求：說清楚時間、地點、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。第二課時一、讀讀背背（一）熟記成語。學生簡單介紹理解成語的意思。？適當補充：①讀書百遍，其義自見：反復的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會明白。③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。移：左邊的第一撇短，第二個撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。，加以鞏固第三課時一、談話導入。問題：1）你喜歡吃什么水果？2）它的形狀、顏色是怎樣的？3）它的味道怎樣？要求：1）觀察2）說一說3）寫下來三、指導？用“我喜歡吃（）、（）、（）和（），最喜歡吃（）。2）顏色——桔紅黃澄澄指導：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。4）剝下一片，塞在嘴里，嘗嘗是什么味道？（舔中帶酸）5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動作。自由說后交流說。五、教師小結。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。對于農村孩子來說，看似簡單的課題，卻有他們還未知曉的內容。接著學生說出了：科學家、發(fā)明家等。教學中，我從“著名”入手，設計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？請你找出有關的詞句。通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。正當學生入情入境，認為畫家的畫無可挑剔的時候，教師及時引導：當畫家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：假如你是戴松，你會如何處理這突如其來的，出自這不起眼的小牧童口中的批評？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學生深刻感受戴松謙虛好學、不恥下問的優(yōu)秀品質，并對戴松說出發(fā)自內心的稱贊：戴松，你真了不起；戴松，我為你驕傲！第六單元教學反思《我為你驕傲》以孩子的心理感受為線索，對其自我解脫的辦法描寫得細致而生動，老奶奶的那句飽含疼愛、寬容與鼓勵的話，使人油然而生敬佩與感動。在朗讀中，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和理解