【正文】 是解決一些百分數(shù)的問題，都應該對基本數(shù)量關(guān)系有明確的39?，F(xiàn)有3千克農(nóng)藥，需要加多少千克水？拓展）見ＰＰＴ)個三角形，三個內(nèi)角的度數(shù)比是1:2:3，這個三角形的三個內(nèi)角分別是多少度？乙兩個數(shù)的平均數(shù)是80，兩個數(shù)的比是7:9，這兩個數(shù)分別是多少？庫存糧食110噸，乙倉庫存糧食70噸，從甲倉庫取出多少噸糧食放入乙倉庫后，能使甲、乙兩倉庫存糧食噸數(shù)的比作者:凌海輝少年閏土》第一課時導學案第三篇：六年級比的應用教學反思六年級比的應用教學反思六年級比的應用教學反思1《百分數(shù)的應用》是北師大版數(shù)學六年級上冊第二單元的內(nèi)容，這一單元是在學生理解百分數(shù)的意義、學會了分數(shù)四則混合運算并能解決一些生活中的實際問題進一步學習的。果這筐橘子有140個，按3:2應該怎么分？你會幾種方法？針對自學問題的疑點難點重點問題進行適當?shù)囊龑Ш椭v解）自學了，現(xiàn)在我們試著讓同學來說說上述問題的見解，大家一起交流。然后根據(jù)分數(shù)的意義求出結(jié)果。,按3:2又應該怎么分?(還是先算出來再分比較好)(1).試解(2).反饋方法一: 3 +2=5 140247。四、分課小結(jié)，提高認識通過學習你的收獲有哪些？你還有什么問題嗎?五、課堂練習，輔助消化必做題： P50~51第1~5題。（4）學生獨立解答。思考討論：a、要分配的是什么？按照什么分配？ b、把總重量平均分成幾份？ c、糖和開水各占總重量的幾分之幾？▲給學生以充足討論的時間，然后再集體交流匯報，最后讓學生列出算式。出示ppt例1。一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米，小麥的播種面積占這塊地的（），玉米的播種面積占這塊地的（）。教學重點：理解按比例分配的意義。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時在比較中使學生認識到解決按比例分配應用題的關(guān)鍵。整個過程，對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關(guān)重要的。二、學生是課堂的主人。因此教師創(chuàng)設了分桔子的情景。如果沒有一個良好的基礎，這節(jié)課想順利的進行真的很難。因此在教學前面的知識的時候，我踏踏實實走好每一步，不讓每一個學生掉隊，因此在進行本節(jié)課的時候就會水道渠成。教師提出問題，那該怎么分比較合理？學生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。打破了學生解題的模式，因此做每一道題目的時候，都必須認認真真地思考，分析。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學生死記硬背的做法，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備第二篇：六年級數(shù)學上冊比的應用教學設計六年級數(shù)學上冊比的應用教學設計六年級數(shù)學上冊比的應用教學設計教學內(nèi)容：P49比的應用例2，練習十二的14題 教學要求：使學生理解把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配的意義，掌握按比例分配應用題的特征和解題方法，能正確解答按比例分配應用題。教學難點：掌握按比例分配應用題的特征及解題方法，提高應用所學知識解決實際問題的能力。3請你解決小糾紛：王東和周星宇兩人分別拿出2萬元和4萬元投資做生意，一年后兩人的生意（除去所有開支）一共賺了12萬元。（1）引導探究。出示ppt例2（1）讀題，審題，引導探究。（5）集體訂正。２、選做題：3月12日是植樹節(jié)，學校把種植120棵樹的任務分配給六年級三個班，六一班人數(shù)35人，六二班人數(shù)39人，六三班人數(shù)47人。5=28(個)大班:283=84(個)小班:272=56(個)先求把單位”1”平均分成幾份, 每份是多少,? 方法二+2=5大班:140 =84(個)小班:140 =56(個)先求把單位”1””1”的幾分之幾,?相同點:都要先求出把單位”1”。五．作業(yè)1．課本56頁第2和3題。列表法(見ＰＰＴ)畫圖法（份數(shù)法）分數(shù)法(見ＰＰＴ)練習）了自己的見解，現(xiàn)通過練習來考考大家，準備好了嗎？小棒按2:3的比例分成兩堆，前者（）根，而后者（）根。回顧本單元的內(nèi)容，可以歸納：一是理解百分數(shù)的意義，分析數(shù)量關(guān)系。理解。通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。原因在于課堂上沒有強調(diào)列方程的等量關(guān)系，導致學習有苦難的學生在這里有了阻塞。改進措施一、調(diào)控教學節(jié)奏，調(diào)動師生交流在平時教學中，我深深感到課堂教學的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的曲線，如果某些教學環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調(diào)控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學進程。接下來在教學中我可以通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作互動的活動，切實提高學生交流能力，增強他們的表現(xiàn)欲。積極、多元化的評價對學生的學習有著很大的幫助。六年級比的應用教學反思3一、聯(lián)系學生生活實際導課，激發(fā)學生學習興趣。二、運用學生已有的知識經(jīng)驗引導學生探究。讓學生用今天所學的知識解決生活中的實際問題，但又不是簡單的解題訓練?；仡櫛締卧膬?nèi)容，可以歸納：一是理解百分數(shù)的意義，分析數(shù)量關(guān)系。在教學過程中，我力爭做到讓學生體會到生活中的`數(shù)學問題，并用自己所能理解的方法解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解題能力。在本節(jié)課上主要是引導學生體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，掌握分數(shù)混合運算的計算方法和計算技巧，會正確計算分數(shù)混合運算。上課伊始，我首先讓學生說一說整數(shù)混合運算的運算順序，旨在勾起孩子們對整數(shù)混合運算的回憶，同時也為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。這樣既考查了學生對線段圖的理解，同時也復習了分數(shù)乘除法的意義和計算方法，為后面的新知學習埋下了伏筆。學生能夠根據(jù)線段圖，基本說清楚每一種解答方法的算理。三、分層練習，促提高。然后出示孩子們計算中容易出現(xiàn)的錯誤，進行判斷改錯，旨在讓學生通過這組練習，能夠提醒自己在計算中要注意的問題。當然，這都要靠我們在平時的教學中注意磨練自己，牢記自己的缺點，關(guān)注孩子們的學習困難，讓孩子們掌握科學的學習方法，真正體會到學習數(shù)學的樂趣!這節(jié)課，我一共進行了三次試教。第三次試教，我重新進行了教學設計，將自己的教學思路進行了較大的改動。對比幾次試教，我覺得自己在教學過程中還需要注意以下兩點。錘煉教學語言，提升教學能力。在實際操作中，大部分的同學能根據(jù)自己的實際報出自己每天扔廢紙的張數(shù)，有個別同學有報數(shù)時出現(xiàn)報不出或是隨便報的現(xiàn)象。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，大部分同學都能準確無誤地進行整理和計算，但也有個別同學不能對自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行較快檢查。六年級比的應用教學反思7《百分數(shù)應用（一）》是小學數(shù)學六年級上冊23頁24頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容主要是讓學生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。這一課的難點問題是幫助學生理解“增加或減少百分之幾”的意義，如果這一問題能夠得到解決，求百分數(shù)便是容易多了。怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾？” 這一問題學生容易想到的是書的第一種方法，先求出多的體積，再去除以單位“1”的量。進一步體會一下這兩題在畫圖中的共同點與細微區(qū)別：共同點是都是先畫單位“1”量，再畫比較量，區(qū)別是例題先畫的是水的體積，而此次先畫的是冰的體積。還有對同學的評價不夠及時和準確。接著，我一邊表述一邊板書，“昨天老師也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，板書：15人做游戲”。在探索解決問題的環(huán)節(jié)，我先提問學生：你會用學過的知識解決這兩個問題嗎？先讓學生思考、嘗試做。六年級比的應用教學反思9一、教材分析、學情分析（一）教材的地位和作用《百分數(shù)的一般應用題》是在學生學過用分數(shù)解決問題和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎上進行教學的。這部分教材在安排上有以下一些特點：從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生理解數(shù)學。依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和數(shù)學的應用意識讓學生在具體的情況中感受百分數(shù)來源于生活實際，在應用中體驗數(shù)學的價值。（二）教學設計理念本節(jié)課的教學設計具有以下幾個特點：依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。1愛迪生的名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份汗水”談談你對這句話的理解。，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占六年級學生人數(shù)的幾分之幾？問題1是那兩個量相比？問題2哪個量是單位“1’?怎樣計算？120247。六年級比的應用教學反思10《蟋蟀的住宅》是小學六年制第七冊第二組中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的.。標記出不理解的句段并提出問題。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品“隨遇而安”。教師創(chuàng)設情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。六年級比的應用教學反思11比例的應用是學生在前面實際是已經(jīng)接觸過，只是用歸一、歸總的方法來解答，這部分內(nèi)容主要是用比例的知識來解答。再進一步說明：這樣的問題可以應用比例的知識來解答，我們今天就來學習用比例的知識進行解答。練習時，運用“做一做”直接讓學生運（ ）用比例的知識解答，解答后對照兩題說一說這兩量題數(shù)量關(guān)系有什么不同，是怎樣列式解答的。生活中處處有數(shù)學，