【正文】 思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思店子鎮(zhèn)尚河小學(xué) 徐慶華教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要。因此在教學(xué)上我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：注重知識(shí)的自主建構(gòu)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這些內(nèi)容的難度不大，適合學(xué)生通過看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，給學(xué)生自主探究與合作交流的機(jī)會(huì)這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)“生活情境”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生熟知但又不太清楚的事物最能引起他們的探究欲望。書本中的例子只是教學(xué)中的一個(gè)范本。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行重組，讓學(xué)生通過對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。通過觀察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知0的特殊性。以及數(shù)學(xué)中的比與比賽中的比分的異同。上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：在教學(xué)的扶與放的度把握的不是恰到好處。對(duì)課堂新生成的問題處理不是很到位。教學(xué)語言上不夠精練。第五篇：比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè))《比的應(yīng)用》》教學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容：新人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六（上）P49—P50。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為此，本課從學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把陌生枯燥地應(yīng)用題與學(xué)生地熟悉地生活背景聯(lián)系起來。通過“問題情景”——“建立模型”——“解釋應(yīng)用與拓展”，這三個(gè)階段讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)地過程，體驗(yàn)策略地多樣化，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，從而提高解決問題地能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解按一定比來分配一個(gè)數(shù)的意義。掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和方法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，分析能力，概括能力。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解按一定比來分配一個(gè)數(shù)量的意義。根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。教材分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例，掌握了按比分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 對(duì)于按比分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。教學(xué)過程：一、課前組織復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“六（１）班男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是 4：3，根據(jù)這個(gè)比所提供的信息,你能得出哪些關(guān)系呢？”（課件出示題目）同學(xué)們對(duì)于比的關(guān)系學(xué)的真不錯(cuò)！那么由下面的這個(gè)關(guān)系，你又可以得出哪些關(guān)系呢？（課件出示）３、小結(jié)：你看，由兩個(gè)數(shù)量之間的比得出了如此多的信息，今天這節(jié)課我們就將就用這些信息來解決一些實(shí)際問題。引出課題并板書（比的應(yīng)用）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：從剛才的練習(xí)來年看，大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)清楚的。那接下來我們一起來看一幅圖——（課件出示情境圖）能猜得出阿姨要大家?guī)褪裁疵?？把這些橘子分給大班和小班，你們說說看，應(yīng)該怎樣分呢？生1：平均分。師板書，并追問：平均分是怎么分？生1：就是每班分一半。生2：一人一個(gè)生3：按大班和小班人數(shù)的比來分。師板書，并追問：按人數(shù)比來分，那你能說出，大班和小班的人數(shù)比是多少嗎？生3：3:2。追問：怎么分才是按3:2來分，你可以給大家介紹一下嗎？其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。生3：也就是大班每次拿3個(gè)，小班每次拿2個(gè)，這樣一直分，直到分完為止。生4：我來補(bǔ)充，可以把總的橘子個(gè)數(shù)平均分成5份，大班拿3份，小班拿2份。追問：還有其他分法嗎？那么，在這么多種分法當(dāng)中，你覺得哪種分法更合理呢？生1：我覺得按比分比較合理，因?yàn)榭紤]到兩個(gè)班人數(shù)不一樣。生2：我也贊成按比分，因?yàn)槿绻骄值脑挘蟀啾刃“嗳藬?shù)多，就不公平了。說明：剛才那兩位同學(xué)分析得都對(duì)，因?yàn)閮蓚€(gè)班人數(shù)不一樣，所以平均分看似公平其實(shí)不公平。那怎樣分比較合理呢？而按兩班的人數(shù)比分比較合理。（同時(shí)課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：提供現(xiàn)實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息?！咳?、合作探究，解決問題師：既然這樣，如果我現(xiàn)在就給你140個(gè)橘子按3:2來分，你能求出大班和小班各可以分到多少個(gè)橘子嗎？請(qǐng)把你的方法寫下來。（課件背景圖不變，演示教師話語）師巡視輔導(dǎo)：寫好的可以和你組內(nèi)的成員交流一下你的想法，有不同的方法都可以寫下來。請(qǐng)不同做法的學(xué)生上臺(tái)板演，交流匯報(bào)（請(qǐng)板演的學(xué)生）：“你先介紹一下你是怎么想的吧?！钡葘W(xué)生匯報(bào)后，問：“這個(gè)結(jié)果，大家同意嗎？”再請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：“還有誰也是這種做法的，你也來說說?！狈椒ㄒ唬毫惺?，先想到5份，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義求出結(jié)果。3+2=51403/5 = 84（個(gè)）1402/5 = 56（個(gè)）追問：為什么要“ ”？你能不能告訴大家 表示什么？生：因?yàn)榇蟀嗳藬?shù)占總?cè)藬?shù)的，所以它分到的橘子個(gè)數(shù)應(yīng)該也要占橘子總數(shù)的。方法二：根據(jù)比的意義，140247。（3＋2）=28 大班：283=84（個(gè)）小班：282=56（個(gè)）追問：為什么要“247。（3＋2）”？生：因?yàn)榍懊嬲f過，可以把總數(shù)平均分成5份，然后大班分3份，小班分2份。引導(dǎo)小結(jié)：好，還有其他做法嗎？這些方法都可以，但在這么多方法中，你比較喜歡哪種呢？我個(gè)人覺得這兩種方法各有千秋，都不錯(cuò)，建議大家都掌握。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生自主探索的結(jié)果進(jìn)行梳理。學(xué)生把各種各樣的方法匯報(bào)完后，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。在這個(gè)過程中以學(xué)生為主體，充分傾聽學(xué)生的意見，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與這節(jié)課新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠比較輕松得掌握新解決問題的辦法?！克?、實(shí)踐應(yīng)用師：剛才我們共同探討解決了這樣一道“按比分”的問題，覺得有困難嗎？有信心獨(dú)自完成一道這樣的題目嗎？好，請(qǐng)大家自己讀題分析完成，有幾種方法都可以把它寫下來。（課件出示題目）“獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)：“好，已經(jīng)完成的請(qǐng)舉手？誰愿意帶著你的本子到臺(tái)前來介紹你的方法？”２、小結(jié)：兩種方法都可以，那你覺得哪種方法好呢？說明理由。那兩種方法具體各是怎樣解決問題的呢？（以方法1為例講解）這種方法是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，看看每種物體各占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解答；（以方法2為例講解）這種方法是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數(shù)量，再各取所需，乘各自分得的份數(shù)。（結(jié)合總結(jié)課件出示）師：非常棒，你們表現(xiàn)的都非常好。大家都沒有被難到，現(xiàn)在我把題型改一改，看看你能不能解決這些問題，敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)一：一個(gè)三角形的度數(shù)的比是５：１：？它是什么三角形？挑戰(zhàn)二：幼兒園圖書室有圖書若干本，按３：２分給大班和小班后，大班小朋友分到了６０本，你能幫小班小朋友算算他們能分到多少本嗎？１、師：誰發(fā)現(xiàn)了它和前面題目不一樣的地方？能解決嗎？好，你能想到幾種解題方法，都請(qǐng)你寫出來。２、師巡視輔導(dǎo)：有句俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，已經(jīng)寫好的同學(xué)不妨把你的做法在小組里和其他同學(xué)交流一下，通過思維碰撞，說不定你能得到更多靈感哦。挑戰(zhàn)三：旅游節(jié)到了,甲、乙兩人一起做一種工藝品，甲做了10個(gè)，乙做了15個(gè)，共獲得180元的報(bào)酬，甲乙各分多少錢合理呢？１、獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生口頭說，教師板演，并說清“比”是怎么得來的。小結(jié)：很多時(shí)候，題目里并不會(huì)明明白白告訴你“比是多少”，需要我們用慧眼去判斷分析，找出它們是按什么比來分，再找出它們之間的比來進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上練習(xí)的設(shè)計(jì)將新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，層層深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更濃。滲透民族精神教育，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新的精神?！课濉⑼卣寡由鞄煟哼€想挑戰(zhàn)嗎？（１）課件出示：五年級(jí)二班的學(xué)生在４０－５０人之間，他們班男生與女生的比是４：５，他們班男生和女生各有多少人？你能算出來嗎？（２）學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體講評(píng)。說清判斷理由。六、總結(jié)提高師：從剛才的解題過程來看，解決問題關(guān)鍵是講究實(shí)效，所以我們要選擇最佳方法。那么學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用”，你有什么獲嗎？生1：我覺得要好好觀察生活中哪些地方可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。生2：感覺生活中很多地方都有用到比的知識(shí)。師：比在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如在建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面都需要非常精確應(yīng)用比的知識(shí)，所以同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。