用分數(shù)表示可能性的大小教學設計王賽軍共5則范文-wenkub
2024-10-25 05 本頁面
【正文】 ，可能正好是4次，也可能多于或少于4次。學生小組討論匯報，教師梳理。，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。師：“一起讀一讀課題” 生：“用分數(shù)表示可能性大小”教學例2 師：“剛才那一題同學們表現(xiàn)的很不錯，下面看這里，我們輕松一下，我手中有六張撲克牌，你能說出他們分別是什么牌嗎？ 師；“現(xiàn)在我從中任意摸一張牌，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？ 生：“一共有6張不同的牌，紅桃A有一張，摸到紅桃A的可能性是1/6，師：“摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？”生：“一共有6張不同的牌，摸到每張牌的可能性都是1/6 師：“從六張牌中摸牌，你還能想到什么問題？” 生：“摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到A的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？?！本毩暎J關） 全課總結師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？你覺得這些知識有什么用？教學設計固鎮(zhèn)縣實驗小學 吳玉習2012年12月11日《用分數(shù)表示可能性的大小》第三篇：用分數(shù)表示可能性的大小 教學設計用分數(shù)表示可能性的大小 教學設計[教學內容] 蘇教版教科書數(shù)學六年級上冊9496頁例1,例2及試一試,練一練和練習十八的第1,2題.[教材簡析] (上冊),呈現(xiàn)乒乓球比賽時爭奪發(fā)球權的現(xiàn)實場景,組織學生討論用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么 在此基礎上,使學生初步認識到可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,(1)(2),通過練習加深用分數(shù)表示可能性的大小.[教學重點] 理解可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性.[教學難點] 對隨機思想的理解, 理解可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的第 1 頁 可能性.[教學目標] 1,理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,認識數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的.[教學過程] 一,復習舊知,在以前,: 用可能,不可能,一定填空今天是星期三,明天()()(),老師把一個紅色乒乓球和一個黃球放入袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等嗎師:如果放入再放入一個黃球呢,可能性還相等嗎 摸到什么球的可能性大師:以前我們學過可能,不可能,可能性大,可能性小,這節(jié)課我們來研究用分數(shù)來表示可能性的大小.(板書課題:可能性第 2 頁 的大小)二,創(chuàng)設情境,引導發(fā)現(xiàn) 1,教學例1 談話導入:我國的乒乓球隊在世界各大比賽中摘金奪銀,你知道裁判是用什么方法決定誰先發(fā)球的嗎用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么(討論)學生討論,明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,:可能性是一半用分數(shù)怎么表示 板書:1/2 你是怎樣理解這里的1/2 2表示什么,那 1呢分母2表示左右2種情況,教學試一試(1)任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(一紅一黃)(2)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么第 3 頁 交流中明理:一共3個球,任意摸一個,有3種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是1/3.(3)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(4)小結:一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.(5)追問:要使摸到紅球的可能性是1/6,口袋里至少要怎么放三,遷移和提升 1,教學例2 把這些牌翻過來, 那摸到它的可能性是幾分之幾(生答完課件出示:一共有6張牌,摸到每張牌的可能性都是1/6.)提問遷移:(1)提問:從這6張牌,你還想到什么問題 ①任意摸一張,摸到紅桃的可能性是幾分之幾 ②任意摸一張,摸到黑桃的可能性是幾分之幾 ③任意摸一張,摸到A的可能性是幾分之幾 ④任意摸一張,摸到2的可能性是幾分之幾 ⑤任意摸一張,摸到3的可能性是幾分之幾第 4 頁(2)逐題交流,重點交流第1個問題,: ①一共6張牌,紅桃有3張,摸到紅桃的可能性是,也就是。進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。師：猜猜看中獎規(guī)則是怎樣的呢？二、自主探索，獲取新知。學生四人為小組活動，互相提問。該怎么解答呢？ 課件分別呈示兩種方法。師：如果要使摸到紅球的可能性是3/7，那么該怎樣裝球呢？三、拓展應用，鞏固策略完成“練一練”（出示農工商超市的轉盤）師：指針轉動80次，可能有10次停在紅色區(qū)域。教學目標：，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。教學難點：理解并掌
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