【正文】 疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？分析解答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。切忌空洞，要答具體。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。一般有：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。抒情主要有直接抒情和間接抒情。amp。（3分）（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。）建功報國（建功立業(yè)的偉大決心；報國無門的悲傷；山河淪陷的痛苦；年華消逝、壯志難酬的悲嘆）思想懷人（羈旅之思；思念親友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人）離愁別緒（不舍、勉勵）生活雜感（寄情山水、田園悠閑；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；昔盛今衰的感慨等）提問方式：這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（分析這首詩的主旨/對本詩的內涵，你是如何理解的？）答題模式：點明情感+結合詩句具體分析。感情：表達羈旅之苦、宦游之艱；抒發(fā)綿綿鄉(xiāng)愁、對親人的思念感念；抒發(fā)仕途不平、客居他鄉(xiāng)、懷才不遇、郁郁而不得志的憂憤之情。詠物抒懷詩內容：詩人對物進行細致形象的描繪，使其具有美感，并寄寓了詩人的情懷和志向。(5分）四、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度類型：（1）對內容主題的評價（2）對思想感情的評價（3）對作者觀點態(tài)度的評價（一）古代詩歌常見的題材（1）山水田園詩代表詩人：陶淵明、謝靈運、謝朓、王維、孟浩然等內容：多以自然山水或農村景物、田園生活為主要描寫對象，或以農人、漁父等的勞動為題材，借靜謐的山林、悠閑的田野、淳樸的農人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。【注】①上有青楓林：《楚辭（2014浙江，13）溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。三十八歲辭官還鄉(xiāng)，被射洪縣令陷害，死于獄中。提問方式:①這首詩運用了怎樣的表現手法？（請分析這首詩的表達技巧/藝術手法/手法）②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：①準確指出用了何種手法②結合詩句闡釋如何運用的這種手法③此手法表達了詩人怎樣的感情。第一篇：鑒賞詩歌形象2014年高考沖刺試題寶典數學專題試題 英語作文預測 語文作文預測 理綜模擬試題練習（書P226）三、鑒賞詩歌的表達技巧（一）表達方式：敘述、議論、描寫、說明、抒情描寫方式：直接（正面）、間接（側面）、工筆（細描）、白描、肖像、動作、心理、景物描寫等；動靜結合、虛實相生等抒情方式：直接抒情和間接抒情。（技巧+分析+情感）練習：（2014四川南充模擬）感遇三十八首(其二)陳子昂①蘭若②生春夏，芊蔚③何青青！幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。② 蘭、若，指蘭花和杜若，皆是草本植物。那堪兩處宿，共聽一聲猿。招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。感情：熱愛山水，鐘情自然；淡泊寧靜，不與世俗同流合污；厭惡官場，渴望歸隱；抒發(fā)一種寧靜閑適、悠然自得的心境。手法：托物言志、借景抒情感情：如：梅——孤高不群、矢志不渝；菊——高潔淡雅詠史懷古詩內容：詩人以歷史人物、事件、陳跡為題材，融入自己的感受和評論，反映對現實的關注、懷古傷今。即事抒懷詩內容：詩人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。練習：（2012四川，12）子規(guī) 元 曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。注：子規(guī)，即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂，相傳為古蜀帝王杜宇所化。（5分）其他題型： 分析意境提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境？（這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？）答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。間接抒情總要借助一定的形象。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊含在這種生活場景中。詩歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。春風乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！物象：物象，即被作者人格化了的描寫對象。典型例題3： 早 梅 張 渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。②概括景物所營造的氛圍特點。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關，意境則與全篇對應。如王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。這種包含著作者感情的場景，就構成了這首詩的意境。（杜甫《月夜憶舍弟》）小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質梅花：不畏嚴寒 冰清玉潔 孤傲清高一朵忽先變，百花皆后香。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 堅貞不渝后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉楨《贈從弟》勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（徐再思〈雙調水仙子?夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?？v芭蕉，不雨也颼颼。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調，盡管春光無限，也會黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方，“煙柳斷腸處”道明柳的意境就是凄婉哀怨。（溫庭筠）會得離人無限意，千絲萬絮惹春風。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。（虞世南《蟬》）本以高難飽，徒勞恨費聲。（李商隱《蟬》）得飲玄天露,何辭高柳寒。）又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（李群玉《九子坡聞鷓鴣》）江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（歐陽修《戲答元稹》）殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（馬致遠）猿猴：哀鳴凄切 悲涼傷感風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（李煜《虞美人》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（秦觀《江城子》）羌笛：凄切孤苦 邊塞離愁羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）長亭：長亭南浦 送別之所何處是歸程？長亭更短亭。（《詩經》）禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞?（許渾《登洛陽故城》）麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，不與我好兮。后來“投筆”就指棄文從武。如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。從軍行（王昌齡）青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。如李白《夢游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”化碧 《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地?！兵櫻?《漢書?蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時射下一只北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄?！鼻帑[ 《仙海經》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報信。后來“尺素”就用作書信的代稱。（類似的還有三徑、五柳等）如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。猶戀蕭蕭竹，西齋未掩關。重陽應一醉，栽菊助東籬。（類似的還有陽關、長亭、南浦、柳岸等）謝亭送別（許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。旅望因高盡，鄉(xiāng)心遇物悲?！?雕蟲 語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，丈夫不為也。遼海：指遼東地區(qū)，因瀕臨渤海，故稱，唐時這里常發(fā)生戰(zhàn)爭?！倍趴?《說文解字》說：古代的杜康發(fā)明制作了高粱酒。”紅豆 傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。累累本是無情物,誰把閑愁付與他。（4）比興牽引法。2）結合詩句分析人物性格（結合表達技巧）（展開）3）表現出的意義登幽州臺歌（唐?陳子昂）前不見古人，后不見來者。居高聲自遠，非是藉秋風。）詠蟬（唐?駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風強勁又把這叫聲無情倦去。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。扣門無犬吠，欲去問西家。解答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。簡析下面這首宋詞的人物形象。此生難料，心在天山，身老滄州。（意義）點絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。解析：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。⑴這首詩的前兩句描繪了 的環(huán)境。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）；聰明（機靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側坐”等表現小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。心憂天下、憂國憂民的形象?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。愛恨情長的形象。第三篇：鑒賞詩歌形象課堂實錄《鑒賞詩歌的形象》課堂實錄諸城市龍城中學師：關于古詩詞鑒賞，《考試說明》的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。首先來復習第一類——鑒賞詩歌中的人物形象。根據講義提供的答案概括答案的語言格式；人物形象是從哪些細節(jié)描寫中表現出來的？能結合詩句略加分析。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。師：人物形象是從哪些細節(jié)描寫中表現出來的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過動作描寫策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現將軍騎術高超、英姿颯爽的形象。師：請具體分析一下好嗎？生3：詩人登上幽州臺，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來的賢明之主也來不及見到，想到這些不免感到自己生不逢時、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來。寫此詩時正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。（板書）生將要點記在講義空白處。生3：全詩通過一場驚心動魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位勇武過人、奮勇突圍的將領形象。師：請同學們將答案整理到講義上。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節(jié)操、思想感情。生齊讀。生1：倚，狂。用柳的這些特點來喻指小人仗勢欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。大家把這三個步驟總結到講義上。他曾用這樣一首小詩來形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公。自己做好答案之后，小組之間交流一下。組2：本詩托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現了詩人隨遇而安、與世無爭的生活態(tài)度。結尾兩句問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現了詩人后期人生觀的一個側面。（板書：鑒賞詩歌的景象）鑒賞景象，包括對意象、意境的鑒賞。下面我們通過例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體操作過程?！斑@是一幅明凈絢麗的春景圖。師：能不能將每一步的要點概括一下？生2：第一，描繪詩中展現的圖景畫面。如果此詩換一個題目，“請賞析此詩的意境”，答案還須如何完善？生3：再概括表現手法。描繪詩中展現的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。學生整理記錄，鞏固記憶。師：請