【正文】 且交互式電子白板具有資源共享性，是讓學(xué)生的理解能力得到開發(fā)和鍛煉的有力手段，也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都非常方便[5]。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思考能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，筆者先找一個(gè)學(xué)生朗誦，配上音樂(lè)，播放圖片，讓學(xué)生直觀欣賞王安石眺望江南后的所?所思，使得每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入古詩(shī)的情境中去，在這種情境中，讓學(xué)生感知古詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)。交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生的語(yǔ)文閱讀過(guò)程更加生動(dòng)，還在一定程度上突出了語(yǔ)文中語(yǔ)言的價(jià)值，讓學(xué)生深切地感受到課文中的語(yǔ)言魅力，為日后提高讀、寫、說(shuō)能力奠定基礎(chǔ)。交互式電子白板不同于傳統(tǒng)的黑板，具有記憶保存的功能。比如在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候，挑選文中一些比較好的句子，讓學(xué)生去朗讀，然后用交互式電子白板中的動(dòng)作特效功能進(jìn)行超鏈接，將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來(lái)，再配上舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)描寫的意境以及體會(huì)文中句子的修辭與美妙之處。運(yùn)用交互式電子白板，節(jié)省了教師板書和學(xué)生記筆記的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題得到及時(shí)解答，而不是課上蒙頭記筆記、課后再消化的不良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更直接、更快速地吸收知識(shí)。因此，如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要研究的主要問(wèn)題。對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究分析，探討交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用，以更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語(yǔ)文閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2017）13006502前言在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書和黑板是教師傳授知識(shí)的主要教學(xué)手段和工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。何謂交互式電子白板在過(guò)去的教學(xué)模式中，教師通過(guò)黑板和粉筆向?qū)W生傳授知識(shí)，但這種方式有很大的局限性。并結(jié)合多種多媒體資源的播放，讓學(xué)生更直接地走到語(yǔ)文閱讀的情境中，輔助學(xué)生鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，更加有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。當(dāng)讀“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱” 這句話時(shí)，教師就給學(xué)生展示銀杏樹葉的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉的形狀，體會(huì)此文比喻句的運(yùn)用，并讓學(xué)生練習(xí)比喻句的使用。語(yǔ)文課堂上的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)比較碎，學(xué)生做筆記比較困難。交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略明確教學(xué)方向，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容 首先，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好提綱。這樣的教學(xué)方式比較直觀，便于學(xué)生背誦和理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師對(duì)文中主人公的性格進(jìn)行描述時(shí)，要靈活運(yùn)用交互式電子白板的功能，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，加深學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)和心理變化的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，操作簡(jiǎn)單，可以翻頁(yè)，而且可以保留每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)為學(xué)生提供檢索等服務(wù)。設(shè)置系統(tǒng)評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂調(diào)整 教師使用交互式電子白板，可以設(shè)置系統(tǒng)評(píng)價(jià)，即通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。另外，還可以設(shè)置交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，反映學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，交互式電子白板是一種良好的教課工具，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的思考和理解，便于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且可以實(shí)時(shí)共享資源，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。下面我就結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生?！罢Z(yǔ)文就是生活”，“以人為本”這都是素質(zhì)教育的要求這一步必須要走。巧妙地運(yùn)用電子白板使學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力獲得更大的發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生模仿電子白板里的音頻資料并更正自己的讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口?，F(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。而運(yùn)用交互式電子白板來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能起來(lái)事半功倍的效果?！白x百遍，其義自見。利用多媒體還能讓抽象的語(yǔ)言文字更加形象化，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進(jìn)入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，抽象的意象變成了真實(shí)的、可感的、動(dòng)人心弦的感情。然后，讓學(xué)生聽配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。又如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著低沉的音樂(lè)，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情，增進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，從而產(chǎn)生“我要讀”的愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。交互式電子白板這只“小燕子”飛進(jìn)了鳳城市中小學(xué)尋常教室,拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕,標(biāo)志著鳳城市教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新發(fā)展階段。培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)階段：第一階段培訓(xùn)目的是讓全體教師對(duì)電子白板有個(gè)初步的了解，并知道怎樣去保養(yǎng)、維護(hù)它，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。參訓(xùn)教師暢所欲言，談學(xué)?，F(xiàn)狀，談教學(xué)困惑，談教學(xué)思路等，主講教師的指導(dǎo)為電子白板與學(xué)科整合的有序開展提供了很好的思路與實(shí)踐方向。四、大賽總結(jié)（一）幾個(gè)亮點(diǎn)組織有力，保證了活動(dòng)的順利開展。精彩紛呈，展示了信息化新常態(tài)下我市教師的新風(fēng)采。對(duì)于現(xiàn)有交互式電子白板的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中大多采取課堂演示型教學(xué)模式，交互式電子白板強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到充分體現(xiàn)。二是繼續(xù)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。通過(guò)競(jìng)賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進(jìn)入教學(xué)常態(tài)化。在城中區(qū)人民政府的關(guān)愛和大力支持下，共投資90多萬(wàn)元作為我校校園信息化建設(shè)的專項(xiàng)資金。潭小作為柳州市唯一一所實(shí)現(xiàn)白板“班班通”的學(xué)校，在短短的半年時(shí)間內(nèi)，走過(guò)了交互式電子白板從培訓(xùn)操作到嘗試研究的歷程。經(jīng)過(guò)思考，在冷靜的分析了學(xué)校的具體情況后，學(xué)校制定了“基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)+課題研究并進(jìn)”策略,學(xué)校決定由教導(dǎo)處和科研處主管，將交互式電子白板的培訓(xùn)及應(yīng)用研究納入學(xué)校日常的教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，成立