【正文】 些干部的工作，班主任不能包辦代替。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。我在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個匯報：一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。在推動目標(biāo)實現(xiàn)過程中，班主任應(yīng)有序、合理地進(jìn)行安排和指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，做好各個環(huán)節(jié)，努力完善細(xì)節(jié)，及時總結(jié)提高，表揚激勵先進(jìn)，勝不驕，敗不餒，促使目標(biāo)的實現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的形成并鞏固、發(fā)展，讓學(xué)生受到更長遠(yuǎn)、更有益的影響。班主任與班干部一起討論確定班集體的目標(biāo)。（3）評價的功能，即用目標(biāo)反饋工作的成績可以在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得教育和自我教育。班主任要善于利用每天的讀報課和每周的一次班會，做好積極的引導(dǎo)工作。（3）主動關(guān)心學(xué)生，豐富班級活動，提高學(xué)生認(rèn)識。所以處理好非正式群體的影響在良好班風(fēng)的形成中是至關(guān)重要的。不同的類型他們在班級中的作用是不同的，分為三種：正向型、負(fù)向型、中間型。班級學(xué)生群體按其組織方式不同，可以分為正式群體和非正式群體，正式群體顧名思義就是在教育者有目的有計劃的組織下形成的如：班委會、團(tuán)支部等，非正式群體就是指由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)組織形成的小團(tuán)體組織，所以它具有自發(fā)性、組織松散性、頭目權(quán)威性、影響的兩重性等特點。第三，正確引導(dǎo)班級輿論，是形成良好班風(fēng)的有力保證。班主任要不斷指導(dǎo)、要求班團(tuán)干部，以身作則，來影響全體同學(xué)，協(xié)調(diào)好班級學(xué)生間的人際關(guān)系，調(diào)整學(xué)生的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感，增強(qiáng)班級內(nèi)聚力。要在每一個學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。同時班風(fēng)也將影響社會風(fēng)氣，因為學(xué)生也是社會的人，家庭的人，學(xué)生可以通過影響家長而影響社會風(fēng)氣。良好班風(fēng)的形成研修總結(jié)撫州市崇仁縣航埠鎮(zhèn)古塘小學(xué)教師 吳輝玲班風(fēng)是班級的風(fēng)向標(biāo)，是班級經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班師生中逐步形成的一種風(fēng)氣、一種習(xí)慣，是班級良好精神面貌的體現(xiàn)，它通過全體學(xué)生的言行、思想、風(fēng)格習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的。五、注意溝通，贏得家長支持樹立良好的班風(fēng)與家長的支持之間的關(guān)系還是十分密切的，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會受到家庭教育的影響，對于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看，和家長多溝通，贏得家長的支持、信任。學(xué)生的是非分辨能力有限，在他們的腦海里，對與錯的區(qū)分不會很明顯。三、堅持“三化”抓常規(guī)即堅持經(jīng)?；贫然?，科學(xué)化。良好的班風(fēng)還可以約定成俗的規(guī)范學(xué)生的行為，使班級管理工作輕松一點，達(dá)到事半功倍的效果。全班絕大多數(shù)甚至全體學(xué)生自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成良好的班風(fēng)。研修日志如何建立良好的班風(fēng)班風(fēng)，又稱班級風(fēng)氣，是指一個班絕大多數(shù)學(xué)生的言論，行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班主任如果經(jīng)常處于情緒穩(wěn)定狀態(tài)，將一切活動臵于理智控制下，公平的對待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，長久潛移默化地影響學(xué)生, 學(xué)生自身的人格缺陷將得到彌補。班主任的這一實際行動是對學(xué)生的一種無言的鞭策，學(xué)生會以自己最親近的老師為楷模, 克服各種困難，刻苦地去學(xué)習(xí)、去拚搏。如果班主任在這方面的德行較低，勢必使一些心里不夠健康的學(xué)生趁機(jī)搗亂，從而使班級弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重，班級管理困難重重，班級正氣蕩然無存，良好班風(fēng)的形成自然無從談起。班主任如果能熱愛生活，豁達(dá)開朗，樂觀向上，與人交往熱情, 富有同情心, 能正確看待社會上的不良現(xiàn)象。良好的個性修養(yǎng)不僅是班主任保持身心健康，事業(yè)成功的必要條件。第一篇：談良好班風(fēng)的形成與班主任個性修養(yǎng)的關(guān)系研修日志談良好班風(fēng)的形成與班主任個性修養(yǎng)的關(guān)系一個好的班集體如同一位優(yōu)秀教師一樣，對全班學(xué)生起著特殊教育作用。同時由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性心理和模仿性行為，班主任的個性品質(zhì)勢必會影響到學(xué)生個性的形成和發(fā)展。二、作風(fēng)正派自律嚴(yán)。三、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求認(rèn)真。自覺的帶動不自覺的、勤奮的帶動懶惰的、扎實的帶動浮躁的, 學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會越來越足。大部分學(xué)生都恢復(fù)了久違的自信心和上進(jìn)心,爭先恐后利用各種機(jī)會展示自己的才能。班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，或整個班級的風(fēng)氣，班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個班級體的輿論持久地發(fā)揮作用,就會形成這個班的班風(fēng)。班風(fēng)是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。那么，我們該如何有效的樹立良好的班風(fēng)呢？一、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向班級奮斗的目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向，目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為，努力的方向和工作的目標(biāo)，在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會不斷得到充實和完善。抓好班級常規(guī)工作。在這種情況下，老師一定要做到說明道理，獎罰分明。這樣，只要老師不放棄，和家長相互配合，總有一天，學(xué)生會轉(zhuǎn)變過來，等學(xué)生明理了，也許會感激你的諄諄教導(dǎo)。班風(fēng)一經(jīng)形成，就有相對穩(wěn)定性，并以潛移默化的方式對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、活動等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，具有約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的心境和行為的作用。由此可見，良好班風(fēng)的形成是長期教育和實踐的結(jié)果，加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)是班主任促成優(yōu)秀班集體管理和教育的主要內(nèi)容。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風(fēng)將會直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。每接一個新班，我總要對同學(xué)們講：這個集體已成為你生命的一部分了。班主任要利用班會、活動給班團(tuán)干部提供樹立威信、鍛煉膽量和增強(qiáng)工作能力的機(jī)會；教育班團(tuán)干部工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，大膽地與班級內(nèi)的不良現(xiàn)象作斗爭，協(xié)調(diào)好工作，分工協(xié)作；要求干部不斷提高認(rèn)識水平和工作能力，起模范帶頭作用，帶動全班一道前進(jìn)。強(qiáng)化集體觀念，抓輿論。因為以上特點可以分為三種類型：（1）鄰近型，即由于學(xué)習(xí)生活的時空距離近彼此交流多而形成的。正向型，即對班級目標(biāo)的實現(xiàn)起促進(jìn)作用的。所以在方法上就要注意了，在轉(zhuǎn)化非正式群體工作中要注意以下幾點：（1）對他要有正確的認(rèn)識和態(tài)度，即要正視它的存在，把它看成是必然性，一種班級發(fā)展的正?，F(xiàn)象。分辨是非的能力，即使正式群體與非正式群體的活動相統(tǒng)一，相互補充，通過積極活動，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，營造正確的輿論，為形成良好的班風(fēng)打下思想基礎(chǔ)。第四，確定班集體的奮斗目標(biāo)是形成良好班風(fēng)的動力。所以確定班級目標(biāo)是非常重要的。有了目標(biāo)，便有了努力的方向。一個班級形成了良好的班風(fēng)，不但能對中學(xué)生的成長產(chǎn)生激勵、導(dǎo)向、監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生充分挖掘自身的潛力，具有實踐精神與創(chuàng)新能力，督促他們不斷調(diào)整、完善自我，引導(dǎo)和促進(jìn)他們健康地全面發(fā)展；而且對于學(xué)校形成健康向上的校風(fēng)起到了具體重大的作用。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。當(dāng)然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對負(fù)責(zé)的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。剛開學(xué)時由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。要鼓勵他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動思考問題，主動為班級做事的習(xí)慣。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：9月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進(jìn)班級的各項工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會等。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。常在班上朗讀《班級日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。與自己對話，是一個人表現(xiàn)最誠實的時候。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因為自己的不理智給大家?guī)砀畹膫?。因而他們?jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。一次，一位平時比較袒護(hù)孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。通過工作實際，我認(rèn)識到：“班級日記”制度的建立，既可為班會和主題班會積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級工作提供第一手材料，《班級日記》已成為我搞好班級工作的得力助手。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點初淺的看法。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認(rèn)識行為。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時，就應(yīng)該抓好這樣幾個“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會，要隊列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。五、及時、恰當(dāng)?shù)剡\用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評和考核。通過活動強(qiáng)化。真正做到言行的高度統(tǒng)一。它是一種摸不著，測不到的精神狀態(tài)，但班級成員隨時隨地都可以感覺到它的魅力和強(qiáng)大的教育力量。（二）良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)溝通無極限一．做好與學(xué)生的溝通首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心?？傊怨ァ靶摹睘樯喜?，批評和簡單的說教為下策。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。三． 做好與家長的溝通家長是教師教育活動的合作者。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。最終形成共抓共管的良好形勢。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。我從以下幾個方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：一、制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。班紀(jì)班規(guī)對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，班主任的行