【正文】 會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點讓他們自己主持負責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。在推動目標(biāo)實現(xiàn)過程中，班主任應(yīng)有序、合理地進行安排和指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，做好各個環(huán)節(jié)，努力完善細節(jié)，及時總結(jié)提高，表揚激勵先進，勝不驕，敗不餒，促使目標(biāo)的實現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的形成并鞏固、發(fā)展，讓學(xué)生受到更長遠、更有益的影響。（3）評價的功能，即用目標(biāo)反饋工作的成績可以在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得教育和自我教育。（3）主動關(guān)心學(xué)生，豐富班級活動，提高學(xué)生認(rèn)識。不同的類型他們在班級中的作用是不同的，分為三種：正向型、負向型、中間型。第三，正確引導(dǎo)班級輿論，是形成良好班風(fēng)的有力保證。要在每一個學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。同時班風(fēng)也將影響社會風(fēng)氣，因為學(xué)生也是社會的人，家庭的人，學(xué)生可以通過影響家長而影響社會風(fēng)氣。五、注意溝通，贏得家長支持樹立良好的班風(fēng)與家長的支持之間的關(guān)系還是十分密切的，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會受到家庭教育的影響，對于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看，和家長多溝通，贏得家長的支持、信任。三、堅持“三化”抓常規(guī)即堅持經(jīng)?；?，制度化，科學(xué)化。全班絕大多數(shù)甚至全體學(xué)生自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成良好的班風(fēng)。班主任如果經(jīng)常處于情緒穩(wěn)定狀態(tài)，將一切活動臵于理智控制下，公平的對待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，長久潛移默化地影響學(xué)生, 學(xué)生自身的人格缺陷將得到彌補。如果班主任在這方面的德行較低，勢必使一些心里不夠健康的學(xué)生趁機搗亂，從而使班級弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重，班級管理困難重重，班級正氣蕩然無存，良好班風(fēng)的形成自然無從談起。良好的個性修養(yǎng)不僅是班主任保持身心健康，事業(yè)成功的必要條件。同時由于小學(xué)生具有很強的向師性心理和模仿性行為，班主任的個性品質(zhì)勢必會影響到學(xué)生個性的形成和發(fā)展。三、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求認(rèn)真。大部分學(xué)生都恢復(fù)了久違的自信心和上進心,爭先恐后利用各種機會展示自己的才能。班風(fēng)是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。抓好班級常規(guī)工作。這樣，只要老師不放棄，和家長相互配合，總有一天，學(xué)生會轉(zhuǎn)變過來，等學(xué)生明理了，也許會感激你的諄諄教導(dǎo)。由此可見，良好班風(fēng)的形成是長期教育和實踐的結(jié)果，加強良好班風(fēng)的建設(shè)是班主任促成優(yōu)秀班集體管理和教育的主要內(nèi)容。每接一個新班，我總要對同學(xué)們講：這個集體已成為你生命的一部分了。強化集體觀念，抓輿論。正向型，即對班級目標(biāo)的實現(xiàn)起促進作用的。分辨是非的能力，即使正式群體與非正式群體的活動相統(tǒng)一，相互補充，通過積極活動，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，營造正確的輿論，為形成良好的班風(fēng)打下思想基礎(chǔ)。所以確定班級目標(biāo)是非常重要的。一個班級形成了良好的班風(fēng)，不但能對中學(xué)生的成長產(chǎn)生激勵、導(dǎo)向、監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生充分挖掘自身的潛力，具有實踐精神與創(chuàng)新能力，督促他們不斷調(diào)整、完善自我，引導(dǎo)和促進他們健康地全面發(fā)展；而且對于學(xué)校形成健康向上的校風(fēng)起到了具體重大的作用。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。剛開學(xué)時由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進班級的各項工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學(xué)生進行理想教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進良好班風(fēng)形成的主要陣地。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因為自己的不理智給大家?guī)砀畹膫ΑＲ淮?，一位平時比較袒護孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負小同學(xué)，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認(rèn)識行為。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進行經(jīng)常檢查、批評和考核。真正做到言行的高度統(tǒng)一。（二）良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)溝通無極限一．做好與學(xué)生的溝通首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。三． 做好與家長的溝通家長是教師教育活動的合作者。再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚正氣，形成團結(jié)奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。班紀(jì)班規(guī)對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風(fēng)貌。因此，應(yīng)有針對性的開展形式多樣的健康活動，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等。情感陶冶并不對學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和影響。所以建設(shè)良好的班級文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。（四）淺談培養(yǎng)良好的班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，行為規(guī)范教育是最基本的如果一個班級早晨七點了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個班級有著堅強的核心。利用這些規(guī)章制度對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。所以，當(dāng)老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適于各自特點的成材捷徑。目標(biāo)的制定，必須有時代性，并且內(nèi)容實際、方法得當(dāng)，還應(yīng)針對不同年級的特點制訂出不同的具體目標(biāo)。另外，教師對學(xué)生的錯誤言行要及時批評教育，或給予必要的紀(jì)律處分，如果批評得當(dāng)，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素?？山柚鐣駱?，也可以是本班的學(xué)生。好風(fēng)氣總會受干擾，排除這種干擾需要時間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)需要持之以恒，需要班主任與學(xué)生干部不斷學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，及時采取措施，有意識，反復(fù)不斷地訓(xùn)練全班成員的行為。一個球隊如此，一個班級同樣如此。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才有有效的行動。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。５．要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。（三）知之而切，愛之而深取得了第一手材料后，班主任就要用他的“師愛”感染集體的一切。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專 3 攻，如是而已！”的說法。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，學(xué)生是不會忘記你的。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在班中基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。這是 “競選會”上一位學(xué)生的發(fā)言“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當(dāng)干部，為同學(xué)服務(wù)，請大家投我一票吧！”。他們能做的，我決不插手；他們不會做的，我指導(dǎo)他們做。而我，從旁指導(dǎo)，當(dāng)好一個參謀長?；顒雍凸ぷ鳛閷W(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標(biāo)。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》2002年第1版。劉益民、程甫、劉耀中：《心理學(xué)》2000年第1版。以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。合作學(xué)習(xí)，被譽為當(dāng)代美國最受歡迎的教學(xué)策略之一。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。其實，在進行了新選干部的任用后，我們還不能忽視下面的工作，以發(fā)揮“三位一體”的精神：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信； 其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。我把“官”們分成了幾個部門：勞動部、宣傳部、紀(jì)律部??每個部還有管“官”的“部長”?？梢栽O(shè)想，這樣誕生出來的班委會，在一定程度上保證了小干部的威信。班主任對班級工作切忌包攬。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。真正地從內(nèi)心愛他們，從人格上、從行動上去關(guān)心他們。盡管學(xué)生的個性心理差異較大，但也有共性方面。２．要熟悉每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和集體兩個方面。作為班主任，我曾開展一個專題班會教育課，題目是“48+1=1”；題目出示后，學(xué)生們感到非常好奇，為何這樣一道數(shù)學(xué)式能成立？通過引導(dǎo)，我讓學(xué)生明白到，“48”是指全班同學(xué)，而“1”是指我班的老師，而“=1”呢？我讓全班同學(xué)發(fā)揮他們的理解，經(jīng)過這一點撥，同學(xué)們活躍起來，有的說是代表一條心，有的說是團結(jié)一致，更有的說是同心協(xié)力，一起共建文明班；我看大家討論得差不多了，便水到渠成地立刻共同商計“本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活動的過程中，布置和指導(dǎo)學(xué)生訂出工作、學(xué)習(xí)計劃的同時，學(xué)生進行了一次良好的教育，形成了“班榮我榮、齊齊努力”的初步局面。只有發(fā)揮學(xué)生的特色，因材施教，才能吸引學(xué)生投身到學(xué)習(xí)活動中去，一個班級才有生命力。出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。所以，作為班主任教師，一定要根據(jù)需要，樹立不同榜樣。但批評也要掌握好尺度、方法，否則會適得其反。特別是對“后進生”不要冷漠，疏遠、放棄。其實，每個班級的問題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學(xué)們之間才是最相互了解的。抓好時機確立良好班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，不可能全面升華，必須選好時機然后以滾雪球的方式逐一達標(biāo)。上課兩分鐘預(yù)備鈴打后，還人頭攢動，講話聲此起彼伏。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績?？傊蠋煂W(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在活動中形成各種認(rèn)同意識及正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機制，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作