【正文】 郭東岐：《教師的適應(yīng)與發(fā)展》2001年第1版。建立互助組。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺(jué)得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？另一方面，班主任可采用合作學(xué)習(xí)小組的管理模式。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。結(jié)果，兩個(gè)節(jié)目都獲得全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，大家歡喜若狂，這兩個(gè)一等獎(jiǎng)，凝聚著全體學(xué)生在廣闊的環(huán)境中大膽發(fā)揮、自強(qiáng)自立的系數(shù)。班上學(xué)生都是“官”，輪流當(dāng)。面對(duì)滿含熱淚真誠(chéng)的期待與心底的呼喚，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，在大家的鼓勵(lì)和教師的支持下，他如愿以償，真的當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)，以新的精神面貌出現(xiàn)在集體中。（四）三位一體，以點(diǎn)帶面當(dāng)師愛(ài)洋溢在集體中時(shí)，班主任不妨還要學(xué)會(huì)找“小能手”——得力的班干部。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。作為班主任，我們千萬(wàn)不要以老師自居，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。知之而切，更要愛(ài)之而深，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。這就是班主任有意識(shí)、有目的地組 1 織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，這是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進(jìn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)在全班樹(shù)立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。（2）、情感激勵(lì)：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。我們把班主任工作比喻成設(shè)計(jì)師、工程師，那么同時(shí)還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我們要懂得要建造一座萬(wàn)丈高樓，還得要從打地基開(kāi)始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為營(yíng)造每一顆地基石不厭其煩，做為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時(shí)間迅速理順自己的班級(jí)，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來(lái)做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。如果一個(gè)班級(jí)廣播操進(jìn)場(chǎng)三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。班主任作為“一家之長(zhǎng)”，要想把班級(jí)管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一成員，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。在活動(dòng)中提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。確定班干部時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性，而且在制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等最后要了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話，共同商討如何使孩子成長(zhǎng)更好。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對(duì)本班的意見(jiàn)，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。而對(duì)于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。后進(jìn)生、一般有這兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重?？傊?，良好的班風(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。及時(shí)獎(jiǎng)懲。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來(lái)，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺(jué)要求。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，專門(mén)針對(duì)這件事。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說(shuō)：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問(wèn)題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。其實(shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無(wú)論是誰(shuí)都不愿看到的，希望大家以《班級(jí)日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。一些被記錄在案的學(xué)生對(duì)記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫(xiě)作《班級(jí)日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。根據(jù)《班級(jí)日記》所反映的具有代表性的問(wèn)題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽(tīng)得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。這樣干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競(jìng)選，氣氛非常熱烈，競(jìng)選也非常成功，我還將競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫(xiě)了長(zhǎng)篇的隨筆）。每個(gè)崗位設(shè)崗長(zhǎng)和崗長(zhǎng)助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。因此，加強(qiáng)集體觀念的培養(yǎng)，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，是班主任工作的重點(diǎn)，也是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。班級(jí)奮斗目標(biāo)和班風(fēng)是相互促進(jìn)的，好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)促進(jìn)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而班級(jí)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)好的班風(fēng)的形成也是起著促進(jìn)作用的。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。負(fù)向型，即對(duì)班級(jí)的工作的開(kāi)展有破壞作用的。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。良好的班風(fēng)不但使班主任的各項(xiàng)工作容易開(kāi)展，而且使全班同學(xué)在團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的班集體中積極努力、全面發(fā)展。當(dāng)然，在班上樹(shù)立良好班風(fēng)的辦法很多，以上幾點(diǎn)是本人在班級(jí)工作中摸索到的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑，我們知道班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的，但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展起來(lái)的，常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)，因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是校長(zhǎng)人格的體現(xiàn)，那么，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)就是班主任人格的具體體現(xiàn)。成功的班主任每時(shí)每刻都要注意自身個(gè)性修養(yǎng)的提高，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，注意以自身的高尚品行和博學(xué)多才感染并影響學(xué)生。班主任大多同時(shí)擔(dān)任本班的一門(mén)課程，應(yīng)認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié), 努力圓滿地完成各堂教學(xué)任務(wù)。班主任的言行舉止, 好惡傾向都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的成長(zhǎng), 影響著良好班風(fēng)的形成。因此建設(shè)一個(gè)具有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任。在作風(fēng)上，班主任要努力做到實(shí)事求是、光明正大、誠(chéng)實(shí)守信，切忌弄虛作假、裝腔作勢(shì)，沒(méi)有鮮明的是非觀念和敏銳的辨別能力。四、情緒穩(wěn)定講理智。對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)體起著重要作用，班級(jí)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。其次，老師也要學(xué)生知道個(gè)人的利益一定要擺在班級(jí)利益后面，作任何事必須考慮到對(duì)班集體的影響。這樣，學(xué)生的行為就有榜樣可學(xué)，弘揚(yáng)了正氣，班級(jí)的精神面貌也會(huì)煥然一新。良好的班風(fēng)又是一種巨大的教育力量，良好的班風(fēng)總是和正確的輿論相輔相成的，相互強(qiáng)化，相互影響的，成為無(wú)聲無(wú)形的教師，其教育影響力，不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著巨大的教育作用。第二，形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)，是班風(fēng)形成的核心。班主任應(yīng)想方設(shè)法促使良好班風(fēng)的形成，及時(shí)糾正不良的風(fēng)氣，使班級(jí)團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。（3）互補(bǔ)型，即在追求能力、氣質(zhì)、性格方面互補(bǔ)的過(guò)程中形成的。（2）要調(diào)查分析，區(qū)別對(duì)待，即要鼓勵(lì)支持正向群體，爭(zhēng)取中間群體，教育轉(zhuǎn)化負(fù)向群體，同時(shí)注意引導(dǎo)和利用。（2）動(dòng)力功能，即奮斗目標(biāo)是需要努力后才能有的結(jié)果，因此它有推動(dòng)的作用，主要是對(duì)全體成員有鼓舞人心、催人奮進(jìn)的作用。實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)后，再提出一個(gè)新的目標(biāo)，以推動(dòng)班集體不斷向前發(fā)展。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級(jí)目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。干部做出成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，召開(kāi)干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問(wèn)題，如何去改進(jìn)。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對(duì)當(dāng)天班級(jí)管理負(fù)責(zé)，這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。有的任課老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任 長(zhǎng)期教育的結(jié)果。聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。開(kāi)展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。嚴(yán)格管理。六、教育者要有良好的作風(fēng)培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。它使班集體像一個(gè)熔爐一樣，對(duì)全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。對(duì)他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠(chéng)摯的情感，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來(lái)抓。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對(duì)方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。（三）良好班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。所以在一個(gè)班集體中，沒(méi)有規(guī)矩是成不了方圓的。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。中學(xué)的學(xué)生年齡不大，思想單純，可塑性強(qiáng)。五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。所以抓好整體班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)。為此，要制定《班級(jí)管理制度》，簡(jiǎn)稱班規(guī)。成績(jī)落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)