【正文】 獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。它是以活動(dòng)為基本形式的，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)和能力等平均分在各個(gè)小組。依據(jù)全班學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合全班實(shí)際的管理目標(biāo)。這樣一期下來(lái)，學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就在我班占了一席之位，更意外迎來(lái)了我鎮(zhèn)的先進(jìn)衛(wèi)生小隊(duì)稱號(hào)。吸引和促進(jìn)全部學(xué)生在主動(dòng)參與和管理中不斷提高獨(dú)立思考、判斷、選擇和行動(dòng)的能力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。３．要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人??”在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出學(xué)生們的真實(shí)行為和思想。關(guān)鍵詞：班集體 班風(fēng) 了解教育 團(tuán)結(jié)進(jìn)取 合作學(xué)習(xí)良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。不同角度樹(shù)立榜樣俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開(kāi)風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。同時(shí)愛(ài)是一種力量，推動(dòng)學(xué)生向前，愛(ài)能激發(fā)學(xué)生求上進(jìn)只爭(zhēng)朝夕，勤學(xué)習(xí)，鍥而不舍，有了愛(ài)就有追求，就有動(dòng)力，就有班集體每個(gè)同學(xué)的快樂(lè)和進(jìn)步。所以不論是什么類型的班級(jí)，班級(jí)必須按照學(xué)校的要求建立健全的規(guī)章制度。學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。四、開(kāi)展多樣活動(dòng)，加強(qiáng)思想品德教育。以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。作為班主任就要讓家長(zhǎng)信服而且讓家長(zhǎng)敢于接近自己，其次營(yíng)造寬松的氣氛，以平等的身份與家長(zhǎng)交談。二．做好與科任老師的溝通培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個(gè)人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對(duì)各任課老師的反映情況，對(duì)教師教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，并把有關(guān)信息及時(shí)反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動(dòng)向任課老師了解班級(jí)的各方面情況，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，召開(kāi)班干部會(huì)議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問(wèn)題，把班級(jí)的動(dòng)向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)?。患訌?qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時(shí)了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。對(duì)待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，加倍的愛(ài)護(hù)他們，對(duì)任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競(jìng)賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成。通過(guò)耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長(zhǎng)，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來(lái)越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班集體培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。開(kāi)學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂(lè)、健康、積極向上的六（1）班。一個(gè)班級(jí)的形成之后，為了穩(wěn)定并發(fā)展班集體就必須有班級(jí)的奮斗目標(biāo)；這個(gè)目標(biāo)對(duì)班級(jí)的作用是巨大的表現(xiàn)在（1）指導(dǎo)功能，即是全班學(xué)生的活動(dòng)行為的向?qū)?，把全班師生?lián)結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)在一起朝著共同的方向努力，成為全體師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。（2）相似型，即有共同的愛(ài)好、理想、價(jià)值關(guān)等。班主任要熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，應(yīng)具有端正的思想品德，有飽滿的工作熱情、永不止息的進(jìn)取精神，言行一致，表里如一，有多方面的知識(shí)和能力，為人師表，能在學(xué)生中樹(shù)立威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響；要有較好的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和靈活多變的方法，堅(jiān)持用民主、公平的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，以自己的態(tài)度、語(yǔ)言、感情和行為去影響學(xué)生，充分發(fā)揮自己的權(quán)威作用，為班級(jí)樹(shù)立指向標(biāo)。讓學(xué)生明白做錯(cuò)了事是要承擔(dān)責(zé)任的，從小要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)熱愛(ài)班集體，以及各方面表現(xiàn)都比較突出的學(xué)生，老師也要適時(shí)樹(shù)立典型，加以獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。班主任要在方方面面嚴(yán)格要求自己，保持高度的自律性，使自己的人格朝著健康的方向發(fā)展。一、心胸坦蕩天地寬。有這樣一句話: 榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣良好班風(fēng)的形成同班主任自身的個(gè)性修養(yǎng)是息息相關(guān)、不可分割的。四、賞罰分明，樹(shù)立典型要使班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)，就要做到獎(jiǎng)罰分明。班主任如何加強(qiáng)集體觀念的培養(yǎng)，推動(dòng)良好班風(fēng)的形成呢？第一，班主任的權(quán)威作用是影響班風(fēng)形成的重要因素。一個(gè)好的班風(fēng)需要正確的輿論，而要正確的輿論就要處理好班上非正式群體的影響。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二篇：良好班風(fēng)形成良好班風(fēng)形成黃小明形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們成為班級(jí)管理的主角。凡是競(jìng)選上的班干部都寫了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。因?yàn)檎f(shuō)的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說(shuō)，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說(shuō)：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。還有的學(xué)生在家里寫班級(jí)日記，家長(zhǎng)看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見(jiàn)，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)，我在班里讀了之后孩子們也非常感動(dòng)。我首先問(wèn)大家你們覺(jué)得他文明、友愛(ài)嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。對(duì)良好行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。樹(shù)立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動(dòng)力—每個(gè)人都渴望成功．但成功是一個(gè)艱苦的過(guò)程．目標(biāo)對(duì)于成功的重要性，就如人對(duì)空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。那么怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？ 首先，重視第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)留下良好的印象。因此，我們應(yīng)把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人?？傊?，老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。上課兩分鐘預(yù)備鈴打后，還人頭攢動(dòng)，講話聲此起彼伏。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)的問(wèn)題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學(xué)們之間才是最相互了解的。但批評(píng)也要掌握好尺度、方法，否則會(huì)適得其反。出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。作為班主任，我曾開(kāi)展一個(gè)專題班會(huì)教育課，題目是“48+1=1”；題目出示后，學(xué)生們感到非常好奇，為何這樣一道數(shù)學(xué)式能成立？通過(guò)引導(dǎo)，我讓學(xué)生明白到，“48”是指全班同學(xué)，而“1”是指我班的老師，而“=1”呢？我讓全班同學(xué)發(fā)揮他們的理解，經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)撥，同學(xué)們活躍起來(lái)，有的說(shuō)是代表一條心，有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)一致，更有的說(shuō)是同心協(xié)力，一起共建文明班；我看大家討論得差不多了，便水到渠成地立刻共同商計(jì)“本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活動(dòng)的過(guò)程中，布置和指導(dǎo)學(xué)生訂出工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育，形成了“班榮我榮、齊齊努力”的初步局面。２．要熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，從人格上、從行動(dòng)上去關(guān)心他們。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。班主任對(duì)班級(jí)工作切忌包攬。我把“官”們分成了幾個(gè)部門：勞動(dòng)部、宣傳部、紀(jì)律部??每個(gè)部還有管“官”的“部長(zhǎng)”。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。合作學(xué)習(xí)，被譽(yù)為當(dāng)代美國(guó)最受歡迎的教學(xué)策略之一。以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》2002年第1版。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。而我，從旁指導(dǎo)，當(dāng)好一個(gè)參謀長(zhǎng)。這是 “競(jìng)選會(huì)”上一位學(xué)生的發(fā)言“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當(dāng)干部，為同學(xué)服務(wù)，請(qǐng)大家投我一票吧！”。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專 3 攻，如是而已！”的說(shuō)法。５．要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。一個(gè)球隊(duì)如此，一個(gè)班級(jí)同樣如此。可借助社會(huì)榜樣，也可以是本班的學(xué)生。目標(biāo)的制定，必須有時(shí)代性，并且內(nèi)容實(shí)際、方法得當(dāng)，還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)制訂出不同的具體目標(biāo)。利用這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展形式多樣的健康活動(dòng)，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。再次充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用?？傊?，要以攻“心”為上策，批評(píng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教為下策。真正做到言行的高度統(tǒng)一。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動(dòng)，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班集體培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。別在自己的行為已經(jīng)給班級(jí)和同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懙臅r(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)?lái)更深的傷害。班主任通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。下次，再開(kāi)班委會(huì)就不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。二、崗位承包責(zé)任制為樹(shù)立學(xué)生“人人是班級(jí)主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí)更想把自己從班級(jí)管理的繁雜瑣事中解脫出來(lái)，能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，我在班級(jí)里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個(gè)子崗位，這十二個(gè)崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。所以確定班級(jí)目標(biāo)是非常重要的。正向型，即對(duì)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起促進(jìn)作用的。每接一個(gè)新班，我總要對(duì)同學(xué)們講：這個(gè)集體已成為你生命的一部分了。這樣，只要老師不放棄，和家長(zhǎng)相互配合，總有一天，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，等學(xué)生明理了，也許會(huì)感激你的諄諄教導(dǎo)。班風(fēng)是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。三、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求認(rèn)真。良好的個(gè)性修養(yǎng)不僅是班主任保持身心健康，事業(yè)成功的必要條件。班主任如果經(jīng)常處于情緒穩(wěn)定狀態(tài)，將一切活動(dòng)臵于理智控制下，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，長(zhǎng)久潛移默化地影響學(xué)生, 學(xué)生自身的人格缺陷將得到彌補(bǔ)。三、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)即堅(jiān)持經(jīng)?；?，制度化，科學(xué)化。同時(shí)班風(fēng)也將影響社會(huì)風(fēng)氣，因?yàn)閷W(xué)生也是社會(huì)的人，家庭的人，學(xué)生可以通過(guò)影響家長(zhǎng)而影響社會(huì)風(fēng)氣。第三，正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，是形成良好班風(fēng)的有力保證。（3）主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，豐富班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。在推動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，班主任應(yīng)有序、合理地進(jìn)行安排和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力完善細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)提高，表?yè)P(yáng)激勵(lì)先進(jìn)，勝不驕，敗不餒，促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使良好班風(fēng)的形成并鞏固、發(fā)展，讓學(xué)生受到更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更有益的影響。組成一個(gè)班委，選好干部是一個(gè)方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。班級(jí)日記隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評(píng)述，對(duì)個(gè)別同學(xué)的勸導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)良好班風(fēng)的渴求，對(duì)同學(xué)友誼的祝