讓培訓(xùn)更有效的簡(jiǎn)單方法-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 分為潛意識(shí)和顯意識(shí)，而多數(shù)培訓(xùn)，無論是理念還是技巧，都只是對(duì)教師的顯意識(shí)做改變，而這種改變只是暫時(shí)的，因?yàn)樗臐撘庾R(shí)會(huì)把他調(diào)整到原來的狀態(tài)?？墒桥嘤?xùn)后仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)有用的東西并不是那么多；或者，培訓(xùn)時(shí)個(gè)個(gè)熱血沸騰，摩拳擦掌，一兩個(gè)星期內(nèi)還斗志昂揚(yáng)，可時(shí)間一長(zhǎng)，積極性卻日漸消退，一個(gè)月尚存記憶，兩個(gè)月就忘得一干二凈。第四個(gè)步驟:課程設(shè)計(jì), 在課程設(shè)計(jì)時(shí)要和 專家一起完成, 這樣既能保證課程的實(shí)戰(zhàn)性又能保證課程的理論性, 課程設(shè)計(jì)包 括:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、案例、數(shù)據(jù)、文檔資料、演示文檔。第一個(gè)步驟:經(jīng)驗(yàn)沉淀,如惠普商學(xué)院開發(fā)《管理流程》一課,他們的第一 個(gè)步驟就是經(jīng)驗(yàn)沉淀, 他們?cè)谌蛘{(diào)查惠普公司 173名高效職業(yè)經(jīng)理人, 發(fā)現(xiàn)他 們?cè)谌粘９芾砉ぷ髦械姆椒?、流程有很多共性? 把它們提煉出來形成素材。方法四:課程開發(fā)的方法企業(yè)形成自己的培訓(xùn)體系, 有兩個(gè)難點(diǎn), 一個(gè)是內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng), 另一個(gè) 是課程的開發(fā)。這就是一種訓(xùn)練, 是一堂生動(dòng)的課。方法三:傳帶練傳是傳授,帶是師傅帶徒弟,練是練習(xí)。第一篇：讓培訓(xùn)更有效的簡(jiǎn)單方法讓培訓(xùn)更有效的簡(jiǎn)單方法20100521 10:59:59來源 : 中國總裁培訓(xùn)網(wǎng) 作者 : 韓增海 跟貼 2條培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的過程, 那有沒有一些簡(jiǎn)單的方法可以讓培訓(xùn)起到很好的效 果呢?我整理出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法供大家參考。西點(diǎn)軍校培養(yǎng)了很多管理人才,他們就是靠訓(xùn)練來煉就學(xué)員的品質(zhì)和能力 的。受得住 委屈, 受到不公平待遇的時(shí)候, 能夠忍住, 因?yàn)槲鼽c(diǎn)軍校認(rèn)為, 沒有學(xué)會(huì)服從的 時(shí)候, 不配做領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)內(nèi)部的課程開發(fā)既要根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況, 又要有理論的高度。第 二個(gè)步驟:找到關(guān)鍵, 就是要在形成的素材中找到有共性的關(guān)鍵點(diǎn), 也叫知識(shí)點(diǎn)。第二篇：如何讓校本培訓(xùn)更有效如何讓校本培訓(xùn)更有效培訓(xùn)之“癢”教師們給學(xué)校和上級(jí)提建議時(shí)，都會(huì)提到“希望得到更多的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)”。似乎一切如輕風(fēng)拂水，漣漪過后依舊風(fēng)平浪靜。（2）針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)教師來說，不是缺少培訓(xùn)，而是缺少好的培訓(xùn)、能為教師解決實(shí)際問題的培訓(xùn)。大多還是以聽講座和研討為主，且研討時(shí)很少有思想的交鋒和思維的碰撞。這時(shí)就需要有人“指點(diǎn)迷津”，否則易產(chǎn)生“理念技巧雖好，可是用不上或不會(huì)用”的想法，不得已之下，“還是用原來的做法簡(jiǎn)單些”，于是辛辛苦苦見識(shí)到的一套理念和方法日見荒廢。三管齊下，確保培訓(xùn)效果有效的訓(xùn)練包括個(gè)性化的訓(xùn)練和教練式的訓(xùn)練兩種。在此階段，教師可以提出一些具體要求，如某模塊已訓(xùn)練過，應(yīng)刪掉，或某模塊還比較薄弱，希望增加等等，使訓(xùn)練內(nèi)容是為其量身定做的。使其由培訓(xùn)聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作，在實(shí)際工作時(shí)又能聯(lián)系培訓(xùn)時(shí)所學(xué)知識(shí)。第三，教師在工作中碰到問題及時(shí)與培訓(xùn)者進(jìn)行咨詢，如果培訓(xùn)者是外聘的，可以通過手機(jī)、郵件、網(wǎng)上論壇等方式，隨時(shí)與培訓(xùn)者進(jìn)行交流，培訓(xùn)者進(jìn)行詳細(xì)解答。我們大量選購書籍、期刊（教師提訂什么），每年不定期為教師送書或雜志，廣泛開展讀書活動(dòng)。樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，做到學(xué)習(xí)、工作常態(tài)化。該辦法始終把教師放在學(xué)習(xí)的主體地位，為其提供學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自己整理學(xué)習(xí)成果。讓教師自評(píng)、互評(píng)、相互促進(jìn),不斷發(fā)現(xiàn)解決問題，不斷尋求新的進(jìn)步，使教師群體可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)用多種培訓(xùn)方式：專題講座、個(gè)人自修、小組研討、“五課”(說課、評(píng)課、聽課、公開課、競(jìng)賽課)活動(dòng)、讀書筆錄、案例分析、教學(xué)日記、課題帶動(dòng)、技能訓(xùn)練、師徒結(jié)對(duì)等。語文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)f：每次備課，我總是反反復(fù)復(fù)地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點(diǎn)，直到確實(shí)品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教?！敝械摹皳洹薄白ァ薄叭獭蓖诰虺鑫淖直澈蟮膬?nèi)涵，即：關(guān)愛生命和珍惜生命的生命意識(shí)，不但要好好兒活，還要活出自己的生命精彩等，從而真正觸及學(xué)生心靈深處，讓他們?cè)谧掷镄虚g深受震撼，在文本閱讀中思考未來，在語文教學(xué)中感受文字之美，思想之美，心靈之美。竇桂梅教學(xué)古詩《宿新市徐公店》時(shí)，讓孩子閉上眼睛，一邊傾聽自己美美的描述一邊用詩句回答此時(shí)的美景，鄉(xiāng)村生活的怡然自樂和景色宜人以及童年生活的美好和快樂在竇老師的描述中清晰可見，我們仿佛看到了籬笆墻、幽靜的小路、飄落的花朵、稀疏的樹陰、奔跑的兒童、金黃的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“兒童急走追黃碟”的小心謹(jǐn)慎和蝴蝶“飛入菜花無處尋”的無可奈何，我們又為一個(gè)小男孩兒驚人的想象力嘖嘖稱贊，他在竇老師
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