讓培訓(xùn)更有效的簡單方法-文庫吧資料
2024-10-25 03:01本頁面
【正文】 折扣。比如，自由讀，指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀，男女聲讀，老師范讀，錄音范讀，輕聲讀，比賽讀，重點句段反復(fù)讀當(dāng)然，讀通暢需要有一個量的積累過程，這容易變成你一遍、我一遍、他一遍的機械重復(fù)，反復(fù)單調(diào)的重復(fù)必然會消解語文的味道。第二句句段段求通暢這有一個過程，教師要將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)的初讀檢查結(jié)合起來，由讀正確到讀通暢。語文課上書聲瑯瑯，須講究三種境界：第一字字詞詞求正確讀準(zhǔn)每個字詞的音，是語文教學(xué)的起點，我們尤其應(yīng)把著力點放在生字新詞的讀音上，要舍得花時間讓學(xué)生反復(fù)的讀、記，要善于根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生輕松地讀、記。竇老師這種“過電影”似的教學(xué)方法，有效地將學(xué)生的閱讀體驗轉(zhuǎn)化為審美想象，幫助學(xué)生體會一種“朦朧而舒心的快樂”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“閱讀的森林”，使學(xué)生養(yǎng)成了“終身閱讀”的好習(xí)慣。竇桂梅教學(xué)古詩《宿新市徐公店》時，讓孩子閉上眼睛，一邊傾聽自己美美的描述一邊用詩句回答此時的美景，鄉(xiāng)村生活的怡然自樂和景色宜人以及童年生活的美好和快樂在竇老師的描述中清晰可見，我們仿佛看到了籬笆墻、幽靜的小路、飄落的花朵、稀疏的樹陰、奔跑的兒童、金黃的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“兒童急走追黃碟”的小心謹(jǐn)慎和蝴蝶“飛入菜花無處尋”的無可奈何，我們又為一個小男孩兒驚人的想象力嘖嘖稱贊，他在竇老師的語言引領(lǐng)下走近蝴蝶，雙手悄悄合攏，竟然捕捉到一只蝴蝶，一只金黃色的、正扇動著翅膀想要逃跑的大蝴蝶，驚喜與激動在他的小臉上浮現(xiàn)，吃驚與興奮在他微閉的大眼睛中忽閃著。教師要走進(jìn)文本，在與文本交流中尋找語文的美?！敝械摹皳洹薄白ァ薄叭獭蓖诰虺鑫淖直澈蟮膬?nèi)涵，即：關(guān)愛生命和珍惜生命的生命意識，不但要好好兒活，還要活出自己的生命精彩等，從而真正觸及學(xué)生心靈深處，讓他們在字里行間深受震撼，在文本閱讀中思考未來，在語文教學(xué)中感受文字之美，思想之美，心靈之美。比如：《爭吵》這篇課文，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生讀出文字表面的內(nèi)容——同學(xué)之間友誼的偉大，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實際引導(dǎo)他們讀出文字背后的深遠(yuǎn)含義——同學(xué)之間應(yīng)該如何相處以及問題如何解決，讓學(xué)生在平實的語言文字中領(lǐng)悟生活的真諦，體會語文的美。語文特級教師錢夢龍曾說：每次備課，我總是反反復(fù)復(fù)地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點，直到確實品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教。第三篇：讓閱讀教學(xué)更有效讓閱讀教學(xué)更有效讓閱讀教學(xué)更有效是每一位語文教師的理想追求。運用多種培訓(xùn)方式：專題講座、個人自修、小組研討、“五課”(說課、評課、聽課、公開課、競賽課)活動、讀書筆錄、案例分析、教學(xué)日記、課題帶動、技能訓(xùn)練、師徒結(jié)對等。重在學(xué)習(xí)過程，每位教師都能達(dá)到，這樣教師就能邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊自修，邊反思，邊整理成果，邊完善自己，在比較寬松的環(huán)境中成長，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。讓教師自評、互評、相互促進(jìn),不斷發(fā)現(xiàn)解決問題，不斷尋求新的進(jìn)步，使教師群體可持續(xù)發(fā)展。從教師實際出發(fā)，理念聯(lián)系實際，學(xué)得進(jìn)，用得上。該辦法始終把教師放在學(xué)習(xí)的主體地位，為其提供學(xué)習(xí)要點，學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我評價，自己整理學(xué)習(xí)成果。樹立“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)后要有新的行為，改變傳統(tǒng)的思維方式和行為習(xí)慣，在工作中出新思路、新觀點、新做法、新成果。樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，做到學(xué)習(xí)、工作常態(tài)化。通過學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，使教師著重樹立以下幾種理念：樹立“學(xué)習(xí)為本”的理念，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識。我們大量選購書籍、期刊（教師提訂什么），每年不定期為教師送書或雜志，廣泛開展讀書活動。第五，當(dāng)情況特殊時，進(jìn)行再訓(xùn)強化、及時補課、現(xiàn)場答疑等現(xiàn)場輔導(dǎo)。第三，教師在工作中碰到問題及時與培訓(xùn)者進(jìn)行咨詢，如果培訓(xùn)者是外聘的，可以通過手機、郵件、網(wǎng)上論壇等方式，隨時與培訓(xùn)者進(jìn)行交流，培訓(xùn)者進(jìn)行詳細(xì)解答。第一，培訓(xùn)前，校長與培訓(xùn)者、學(xué)校職能部門共同制訂下一步的行動計劃，包括教師要做什么、相關(guān)部門要做什么等，確保培訓(xùn)效果的可延續(xù)性。使其由培訓(xùn)聯(lián)系到實際教學(xué)工作，在實際工作時又能聯(lián)系培訓(xùn)時所學(xué)知識。重在訓(xùn)練！一切訓(xùn)練方法以教師能最大吸收為原則，重要的不在于培訓(xùn)者講得多好，而在于教師學(xué)了多少，會了多少，用了多少。在此階段，教師可以提出一些具體要求，如某模塊已訓(xùn)練過，應(yīng)刪掉，或某模塊還比較薄弱，希望增加等等，使訓(xùn)練內(nèi)容是為其量身定做的。每個學(xué)校的情況都不相同，不能一概而論，別人培訓(xùn)什么自己就培訓(xùn)什么。三管齊下，確保培訓(xùn)效果有效的訓(xùn)練包括
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