青島版科學(xué)五上聲音的產(chǎn)生教學(xué)案例和設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-16 07:22:36 本頁(yè)面
【正文】 ，振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整合，對(duì)結(jié)論進(jìn)行概括提升，上升到科學(xué)的層面。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。） （教師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在再讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不 同。 師：現(xiàn)在再來(lái)猜一猜，聲音是如何產(chǎn)生的？ （教師對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)單板書） 師：（結(jié)合板書）同學(xué)們認(rèn)為對(duì)物體施加一種外力，物體就發(fā)出聲音。） 師：現(xiàn)在各小組看著桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想辦法讓他們發(fā)出聲音，我們看哪個(gè) 小組的辦法多？ （學(xué)生制造聲音。 （完成課題板書。那么，根據(jù)我們現(xiàn)在的知識(shí)和條件，課堂上探究哪個(gè)問(wèn)題比較合適？ 生：聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的。在生活中你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？ （學(xué)生回答生活中熟悉的聲音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)聲的物體。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教材安排一課時(shí)完成。 【教材說(shuō)明】《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)《科學(xué)》教科書五年級(jí)上冊(cè)第 7 課。 【設(shè)計(jì)理念】《科學(xué)（ 3—— 6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。 教師準(zhǔn)備：課件、小鼓、大镲、水槽、燒杯、鋼鋸條等。） 師：是啊，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風(fēng) 聲雨聲流水聲，訴說(shuō)著大自然的千變?nèi)f化；同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂(lè)，這一節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音的奧秘。 生 ：聲音是怎樣傳播的。） 二、探究活動(dòng) 了解學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)知水平。） 師：各小組介紹自己所用的辦法。但你用力扯橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出聲音了嗎？ （教師演示） 生：沒(méi)有。探究聲音產(chǎn)生的根本原因。） 【學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師參與到各小組的活動(dòng)中，并且適時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的玩法能為本課所研究的問(wèn)題服務(wù)，防止發(fā)生偏離。在科學(xué)上，我們說(shuō)物體在“振動(dòng)”?！? 師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來(lái)嗎？大家親自動(dòng)手做做看。在科學(xué)上這叫反證法。） 師：是我們的聲帶在振動(dòng)。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。） 師：看來(lái)在聲音王國(guó)里，還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！ 【體現(xiàn)了科學(xué)課“由問(wèn)題開始 —— 到問(wèn)題結(jié)束”的輪回特點(diǎn)。從學(xué)生制造聲音到探究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，把選擇制造聲音的材料和方法的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。假設(shè)應(yīng)該有一定的事實(shí)根據(jù)，建立假設(shè)后應(yīng)用多種方法對(duì)其進(jìn)行
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