【正文】 托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點的詞語。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內(nèi)容，用簡潔的文字填空。那么，在當(dāng)今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢？用心愛心專心 讀下列短文,并回答問題。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章主題與寫法。1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點。1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。①好讀書，不求甚解。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等?！举Y料鏈接】陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。污，下降。③莫之與京：沒有人能超過他。橫素波而傍流，干青云而直上?！就卣寡由臁块喿x下面短文，回答問題。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。既醉而退，曾不吝情去留。閑靜少言，不慕榮利。用心愛心專心 ?！此摹岛献魈骄浚肺惰b賞。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細(xì)；另一方面，要通過反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨立人格和高潔志趣?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。信足蕩累頤物，悟衷散賞。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。，互相軒邈。，有時見日。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。二、閱讀理解。（）．3.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。（）．欲窮其林。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻。三、拓展延伸?鞏固【練習(xí)反饋】4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。”的句式說話。．．．．．1本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．摩品味。學(xué)習(xí)時可先對照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過反復(fù)誦讀，并 展開聯(lián)想，放飛想象，體會文章的意境，領(lǐng)略語言的神韻；最后熟讀成誦。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。第一篇：八年級語文下冊 第五單元導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版5．通過以上預(yù)習(xí)，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。平。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問，共同商議解決。1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。朗 讀課文時要力求做到字正腔圓、抑揚頓挫，讀出情趣。2． 結(jié)合語境，解釋下列詞語。皆生寒樹：____________ 千轉(zhuǎn)不窮：________________（四）比較閱讀，鑒賞提升。想一想本文描繪了一、基礎(chǔ)知識。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．②猿則百叫無絕（）．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。字__________，吳興故章人。閱讀語段，答文后題。水皆縹碧，千丈見底。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（），天山共色。（），任意東西。7從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句來。綠鄣百重，清川萬轉(zhuǎn)。[注釋]①故鄣縣：古地名。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。⑩散賞：自由欣賞。譯文：_____________________________________________________ ，說說作者筆下的山川景色有哪些特點?！薄杜c朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時的完整信件。【學(xué)習(xí)重點】，背誦課文，積累文言詞語。【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)，給下列字注音，并讀一讀。畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?3．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?4．本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?（五）學(xué)以致用，能力提升。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________．⑨環(huán)堵蕭然___________．．②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結(jié)_____________ ．．，作者 是，（朝代）著名詩人，我們在上學(xué)期曾學(xué)過他的散文《》。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。有疑陶淵明詩篇篇有酒。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。京，大。隆，上升。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚“人生無常”，“樂安天命”等消極思想。②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀，記一記。學(xué)習(xí)等級： 組長簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點？說說我們還學(xué)過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點?！次濉祵W(xué)以致用，能力提升。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。也。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。__。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。請再次朗讀全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。（1）寫千里馬遭遇的句子是。佛骨，險遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。他主馬身上。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨?！緦W(xué)習(xí)重點】 1．作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。【學(xué)習(xí)過程】 3．與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對比的?一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。說說作者在求學(xué)過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個觀點嗎? 請 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。D．俯身／傾耳／以請。已而有鳥來，與余鳥同啄。找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子?；驙颗碡?zé)蹊，父怒撻之。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境?！緦W(xué)法指津】學(xué)習(xí)古代詩歌講究“知人論世”，如果對作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點字注音。學(xué)習(xí)等級： 組長簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。3．參照注釋，理解詩歌內(nèi)容。（5）這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)《赤壁》1．交流寫作背景。⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?⑵詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對詩歌的理解，歸納主題。品味鑒賞。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會意境，把握作者的思想感情。4．合作交流，品味鑒賞。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。、填空?！狙由扉喿x】念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。④英發(fā)：指談古不凡，見識卓異。檣：桅桿。7．請把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。在對美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實會有所感悟。悟衷，啟發(fā)性情。 陶淵明 東晉 桃花源記 。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號，可見他又出于流俗觀念之外。志趣：讀書，每有會意，便欣然忘食。第二問略。觀點可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見，但要作到自圓其說和不偏激。例（2）：其文語言曉暢，主題深刻。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑵它們?nèi)齻€都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍?？酂o名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問。但這些都未動搖作者求學(xué)的意志。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。大雞把它當(dāng)作兄弟。⑶指入迷。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。25詩詞曲五首練習(xí)反饋：略。了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。《愛蓮說》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”？理解映襯手法的作用。陋室，是劉禹錫的室名，意為簡陋的房屋。他為人清廉方正，傲岸不屈，他酷愛蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。本文就是一篇詠志諷世的散文。（4）“南陽”二句讀后，要作一頓，然后用肯定的語調(diào)讀最后兩句。（3）“予獨愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長環(huán)境、長成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。襯托可分為正襯與反襯。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。找出本文的對偶句：學(xué)生自主閱讀后，結(jié)合工具書，解決詞句方面的疑難問題，翻譯全文?！稅凵徴f》一、初讀課文，疏通文意給下列加橫線字注音蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）解釋下列加橫線的詞①可愛者甚蕃②陶后鮮有聞③濯清漣而不妖。例句：我愛蓮花，因為她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。4．有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。四、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（10分）1．斯是陋室，惟吾德馨。譯