【正文】 這些生命，這些生命給這山以無(wú)限生氣。再次從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。“游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫(xiě)江水之色，F(xiàn)、寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn)? ⑶　句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致．　　　以上從山本身寫(xiě)起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力；　　山之高：皆生寒樹(shù)－－山高風(fēng)大，樹(shù)受侵襲，冒出寒氣－－以樹(shù)之寒襯托山之高；C、是從哪些方面寫(xiě)山之奇？從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)：③“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”，中的一個(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫(xiě)出了人的主觀感受。①“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在\“天”這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫(xiě)，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界?！　　　?第三段詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受?？倢?xiě)富春江奇特秀麗的景色。表現(xiàn)對(duì)山水風(fēng)光的熱愛(ài)，對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡。(看課后注釋)上，在上，（18）猶：好像，如同。（11）泠泠：形容水聲的清越。（9）負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。 ⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。①風(fēng)煙：指煙霧。解題：“與”：給予。 與朱元思書(shū) “書(shū)”：信。 ②共色：同樣的顏色。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”。（12）相鳴：互相和鳴（13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息熱衷于功名利祿的心。（19）交映：互相掩映。（也是本文表現(xiàn)作者的思想感情）在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。B、文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景，找出這兩方面入手圈出寫(xiě)得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁帯！叭な?，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。分析第一段在文中的作用：交待江游距離，總寫(xiě)山水特點(diǎn)．　　用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出水之急；　　從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．D、寫(xiě)作特色． ⑵　在景物描寫(xiě)中融入自己的感情；G、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫(xiě)水和山的?然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。第三段寫(xiě)“奇山”。山外雖然晴光萬(wàn)里，山中卻別有景象。H、你從泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲中聽(tīng)到了什么?”這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。5．結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者有怎樣的志趣和情懷。 （3）從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 理解背誦。 　　寫(xiě)登舟縱目總體感受的：（風(fēng)煙俱凈，天山共色） 　　總的概括贊嘆富春江景的：（總領(lǐng)全文的句子）（奇山異水，天下獨(dú)絕）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕（對(duì)偶句） ①風(fēng)煙俱凈，天山共色。 ②急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夾岸高山，皆生寒樹(shù)。 ④鳶飛戾天者，望峰息心。 ⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。 ⑥經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 ⑦橫柯上蔽，在晝猶昏橫斜的樹(shù)木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗。急湍甚箭，快如箭馬。、討論。 寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的句子是：從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭，猛浪若奔C．描寫(xiě)山之“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰D．從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)泉響、鳥(niǎo)鳴、蟬叫、猿啼兩組對(duì)偶句：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。：①許：古附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)，一百許里；今常用義為應(yīng)允，或者，可能。②上：向上，負(fù)勢(shì)競(jìng)上；上面，橫柯上蔽。①負(fù)勢(shì)競(jìng)上：動(dòng)詞“競(jìng)”作“上”的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，爭(zhēng)著。③任意東西：東西，名詞作狀語(yǔ)，向東或向西，充當(dāng)省略主語(yǔ)的謂語(yǔ)。⑤猛浪若奔：奔，動(dòng)詞作名詞，充當(dāng)“若”的賓語(yǔ)。四、文章理解： 。 。 。 ，名： 時(shí)期著名詩(shī)人。答案：陶淵明集 元亮 東晉 《桃花源記 》《 歸園田居》四、字詞句積累（一）、看拼音寫(xiě)漢字或看漢字寫(xiě)拼音性嗜酒（ 曾不吝情（穿結(jié)（ ） 晏如也（ ）無(wú)懷氏之民y ）答案：sh236。n 曾不吝情去留（ ） 環(huán)堵蕭然（ ） 1銜觴賦詩(shī)（ ）答案：處所；不知道；對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)；親戚朋友；往、到；就；期望；竟不；空寂；衣服上有洞和補(bǔ)丁；經(jīng)常是空的；安然自若的樣子；1過(guò)完自己的一生；1憂(yōu)愁的樣子；心情急迫的樣子；1輩、同類(lèi)；1酒杯（三）、重點(diǎn)句子翻譯宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食造飲輒盡，期在必醉既醉而退，曾不吝情去留環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志答案：住宅旁邊有五棵柳樹(shù)，因而就以“五柳”為號(hào)。家里四壁空蕩蕩的，擋不住風(fēng)雨也遮不住太陽(yáng)。一邊喝酒，一邊作詩(shī)，以?shī)蕵?lè)自己的心志。 潭中魚(yú)可百許頭（ ）《陳太丘與友期》 ）《口技》志：以樂(lè)己志（ ）《桃花源記》“曾不吝情去留”等于“（五柳先生）曾不吝情去留”?！罢呌形辶鴺?shù)”等于“宅邊有五（棵）柳樹(shù)”。 文中描述五柳先生讀書(shū)特點(diǎn)的句子是： 文中借黔婁之妻的話來(lái)贊揚(yáng)五柳先生高潔人格的話是： ”相照應(yīng)。閑靜少言，不慕榮利。既醉而退，曾不吝情去留。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。性不解音，而畜⑤素琴一張，弦徽⑥不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！” （節(jié)選自《晉書(shū)161。②祖：祖父。⑥徽：系琴弦的繩子。 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故 A．甲文中寫(xiě)五柳先生姓字不詳，表現(xiàn)了作者對(duì)門(mén)第觀念的蔑視；乙文從人物的姓氏、門(mén)第寫(xiě)起，符合紀(jì)傳體文章的一般特征。甲文主要表現(xiàn)五柳先生的“閑靜少言，不慕榮利”，乙文主要表現(xiàn)陶淵明的“穎脫不羈，任真自得”。（4分）你認(rèn)為陶淵明的“琴中趣”是一種怎樣的生活情趣？（3分） 2. D （4分。字號(hào)：大中小三、閱讀理解：本文中心句：（中心論點(diǎn)）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。三段：總結(jié)全文，寫(xiě)食馬者的愚妄,對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行諷刺。作用：從反面論述了中心論點(diǎn)。寫(xiě)食馬者的愚妄（平庸淺薄）的句子：策之不以其道,食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。(千里馬被埋沒(méi)的根本原因)11伯樂(lè)、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂(lè)比喻知賢識(shí)才的人，千里馬比喻出類(lèi)拔萃的人，食馬者比喻埋沒(méi)摧殘人才的統(tǒng)治者。(千里馬被埋沒(méi)的直接原因)1在《馬說(shuō)》第三段中，作者認(rèn)為對(duì)39。③鳴之而不能通其意1策馬者是怎樣的不認(rèn)識(shí)千里馬？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。1《馬說(shuō)》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？1找出千里馬不幸遭遇的句子？并說(shuō)明其作用？伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者；千里馬比喻有才之士；食馬者比喻不識(shí)人才，摧殘人才，埋沒(méi)人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。閱讀本文的現(xiàn)實(shí)教育意義：讀了本文能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)、封建統(tǒng)治者埋沒(méi)、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會(huì)的幸福。2本文的想法全是對(duì)的么？有沒(méi)有什么不足的地方？句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。①走：跑，錄畢，走送了；今表行走。③假：借，以是人多以書(shū)假余；今表虛偽的，不真實(shí)的。②書(shū)：書(shū)籍，每假借于藏書(shū)之家； 信，與朱元思書(shū)。禮愈至； 到，到底，至舍，四支僵勁不能動(dòng)。⑨ 道：名詞，學(xué)說(shuō)，益慕圣賢之道； 動(dòng)詞，說(shuō)，余故道為學(xué)之難以告之。⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語(yǔ)，每年。三、　特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳。 譯：前輩道德聲望高，（向他求學(xué)的）學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，（他）從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。（省略主語(yǔ)）翻譯：（我）又擔(dān)心沒(méi)有大師，名人同（我）交游，（向他們請(qǐng)教）。）譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。 譯：因?yàn)椋ㄎ遥┬闹杏兄档每鞓?lè)的事情，不感到吃穿的享受不如別人。 “序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？ 進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。題目含意：送給同鄉(xiāng)馬君則的一片贈(zèng)序。這里是買(mǎi)書(shū)的意思。(4)弗之?。旱?，懈怠,不放松寫(xiě)。(7)又患無(wú)碩師名人與游：患，擔(dān)心,憂(yōu)慮。趨，奔向。(10)德隆望尊：道德高，聲望重。這里的是擁擠的意思。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。(15)或遇其叱咄：或，有時(shí)。(18)俟其欣悅：俟等待，等。(22)至舍：舍，學(xué)舍，書(shū)舍。衾，被子.。食，提供伙食。（31）右備容臭：容臭，香袋。敝，破