【正文】 。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清脈絡(luò)。2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。：（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ棵鎸?duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？此時(shí)，你有什么感想呢？五、總結(jié)反饋集體分角色朗讀。，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。一、溫故互查第一題：學(xué)用字詞句.審題。（1）自由讀八條成語(yǔ)。了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。試著說(shuō)幾條。（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。一、溫故互查復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆劃和運(yùn)筆方法二、自學(xué)質(zhì)疑明確本次毛筆字練習(xí)的要求。五、總結(jié)反饋評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。② “自豪”的反義詞是（）③“應(yīng)該”的意思是 ？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？二、自學(xué)質(zhì)疑要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。組員說(shuō)組長(zhǎng)補(bǔ)充。還記得小紅馬是怎樣說(shuō)的嗎？ 學(xué)生互說(shuō)二、自學(xué)質(zhì)疑找出描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)。四、拓展練習(xí)其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。一、溫故互查讀課題，說(shuō)自己的疑問(wèn)二、自學(xué)質(zhì)疑讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。五、總結(jié)反饋這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了內(nèi) 容： 15水上飛機(jī) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。五、總結(jié)反饋同桌說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課從課文中了解到了什么內(nèi) 容： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫(huà)下來(lái)好好讀一讀。每次結(jié)果()?！罢勑︼L(fēng)生”是指。解答提出的疑問(wèn)。四、總結(jié)反饋內(nèi) 容：習(xí)作5 第二課時(shí)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？ 2．點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動(dòng)手能力。（2）小組合作理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。（同桌互說(shuō)）1．審題。三、練習(xí)（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的廣告。四、鞏固拓展第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字。三、合作解疑 第二題：讀讀背背 1．審題。3．我會(huì)照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。（2）師生共同討論題目要求。①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。、溫故互查介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)。（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他又想（）。學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫故互查 2.“跟蹤”的意思是 課文中，是（）跟蹤().二、自學(xué)質(zhì)疑 1．自學(xué)一二自然段說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。一、溫故互查復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 組長(zhǎng)讀 組員聽(tīng)寫(xiě)二、自學(xué)質(zhì)疑 ，從課文中自己知道了2.“究竟”在文中是 的意思。想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？ 推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。? 自豪地齊讀課題。2．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。一、溫故互查 。四、鞏固拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。最不喜歡的廣告是，因?yàn)?。一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告。（1）集體齊背（2）指名背。老師指點(diǎn)、評(píng)議。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。二、合作解疑練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)．學(xué)生寫(xiě)草稿。②指名說(shuō)。二、自學(xué)質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)端午節(jié).閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料?！罢勑︼L(fēng)生”是指。每次結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫(huà)下來(lái)好好讀一讀。2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。全班交流生字字形?！本涫秸f(shuō)句話嗎？看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。練習(xí)朗讀。五、總結(jié)反饋.用鋼筆描紅。標(biāo)出小節(jié)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。從1986年起，美國(guó)政府將每年1月的第3個(gè)星期一，定為馬丁路德金全國(guó)紀(jì)念日。教學(xué)過(guò)程：一、課前展示（前奏版5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching about you?T: There were many important events in Chinese can make some examples?T: There were also many important events in America you want to know a few? 馬丁路德金即馬丁?路德?金（美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖）。3．能用筆頭表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事請(qǐng)并培養(yǎng)講故事的能力，通過(guò)找短文主旨句掌握閱讀策略提高閱讀能力。四、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（10分）1．斯是陋室，惟吾德馨。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。找出本文的?duì)偶句：學(xué)生自主閱讀后，結(jié)合工具書(shū)，解決詞句方面的疑難問(wèn)題，翻譯全文。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。（4）“南陽(yáng)”二句讀后，要作一頓，然后用肯定的語(yǔ)調(diào)讀最后兩句。他為人清廉方正，傲岸不屈，他酷愛(ài)蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”并寫(xiě)下了傳誦千古的佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》?！稅?ài)蓮說(shuō)》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛(ài)”與“菊之愛(ài)”？理解映襯手法的作用。了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車(chē)后。大雞把它當(dāng)作兄弟。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。例（2）：其文語(yǔ)言曉暢，主題深刻。第二問(wèn)略。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說(shuō)，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見(jiàn)他又出于流俗觀念之外。悟衷，啟發(fā)性情。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。檣：桅桿。[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物?！狙由扉喿x】念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見(jiàn)解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。3．結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。⑴)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?⑵詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？⑷全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納主題。3．參照注釋?zhuān)斫庠?shī)歌內(nèi)容。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來(lái)之所以成為著名畫(huà)家、詩(shī)人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛(ài)心專(zhuān)心八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩(shī)詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò) 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書(shū)要“勤奮”、“專(zhuān)心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。①家貧，無(wú)以致書(shū)以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。他主馬身上。（1）寫(xiě)千里馬遭遇的句子是。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。以“伯樂(lè)”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者再三。2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的文章？這種寫(xiě)法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無(wú)?！?，“樂(lè)安天命”等消極思想。隆，上升。語(yǔ)時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。1．本文主要從哪些方面來(lái)寫(xiě)五柳先生的？從哪些句子可以看得出來(lái)？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?3．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?4．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?（五）學(xué)以致用，能力提升。畫(huà)出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。譯文：_____________________________________________________ ，說(shuō)說(shuō)作者筆下的山川景色有哪些特點(diǎn)。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。綠鄣百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。（），任意東西。泉水激石，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。閱讀語(yǔ)段，答文后題。（）．②猿則百叫無(wú)絕（）．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。想一想本文描繪了一、基礎(chǔ)知識(shí)。2． 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。1．本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。平。二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。．．．．．1本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．摩品味。三、拓展延伸?鞏固【練習(xí)反饋】4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。（）．欲窮其林。二、閱讀理解。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。，有時(shí)見(jiàn)日。故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。信足蕩累頤物，悟衷散賞。、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。〈四〉合作探究，品味鑒賞。閑靜少言，不慕榮利。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。橫素波而傍流，干青云而直上。污，下降。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫(xiě)法。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢？用心愛(ài)心專(zhuān)心 讀下列短文,并回答問(wèn)題。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫(xiě)法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。翻譯下面的句子。25歲考中進(jìn)士，長(zhǎng)期得不到任用，最初他在長(zhǎng)安曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求擢（4）其真無(wú)馬邪？用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門(mén)，而閽人（守門(mén)人）辭焉”。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說(shuō)，闡明賢臣離不開(kāi)圣君任用，圣君也離用文中語(yǔ)句填寫(xiě)：不開(kāi)賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說(shuō)》的姊妹篇。他力反六