【正文】 態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。探討感悟在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說(shuō)說(shuō)為什么？點(diǎn)滴積累閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請(qǐng)寫到摘抄本上?！缎聛?lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。閱讀教材分析：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來(lái)的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。七、小結(jié)。五、當(dāng)堂習(xí)作。三、練習(xí)。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己經(jīng)歷中選取習(xí)作材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習(xí)作。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目的名稱。二、共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。教學(xué)目標(biāo)：和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集資料。（1）指名朗讀習(xí)作。（1）交換習(xí)作。（1）教師出示學(xué)生的一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。（4）動(dòng)筆完成草稿?，F(xiàn)在，你們就用筆把它們描述下來(lái)吧。指名講述：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在講臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。翻閱自己近年來(lái)的日記，把自己心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要得記錄下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。”這句話中的“寬”指的是什么？從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？《老師領(lǐng)進(jìn)門》中，作者回憶了一件什么事？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？《新來(lái)的王老師》中，作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對(duì)待“差生”的？1你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？五、通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)的幾年生活，我們有多很多老師，有誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位讓學(xué)生一直懷念的老師。搜集班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”的材料。（選做）能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）發(fā)展：通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教學(xué)重點(diǎn)：回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。（選做）教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)?；貞浶W(xué)生活。二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。教學(xué)目標(biāo)：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。檢查自學(xué)效果。檢查自學(xué)效果。六年了，我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師概括板書(shū)：自由交流，引出要求。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（要在習(xí)作中表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)的真情實(shí)感）寫事：過(guò)程具體，融入感受。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。三、修改并完成習(xí)作。（2）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。①用贊賞的符號(hào)畫出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？②你認(rèn)為他的習(xí)作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。（2）師生評(píng)議。教學(xué)過(guò)程：一、暢談成長(zhǎng)故事。學(xué)生在班里暢談自己的成長(zhǎng)故事。搜集。做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。你們樂(lè)意嗎？二、范例及評(píng)講。獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？小組交流，；練習(xí)口述。限定時(shí)間，快速習(xí)作?？偨Y(jié)并說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的亮點(diǎn)與不足 課后反思：第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。制訂活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。（5）分成四人一組制訂活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生整體感知材料預(yù)習(xí)材料要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。寫了王老師鼓勵(lì)蔡林，讓他找回自信的事，贊揚(yáng)了王老師的偉大品格。寫法學(xué)習(xí)閱讀材料中哪篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法：談話法，聯(lián)想法。疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛(ài)祖國(guó) 受到申斥（嚴(yán)）仇恨敵人翻譯官寬容（寬）老師領(lǐng)進(jìn)門【教學(xué)目標(biāo)】１、初讀課文，初步學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入１、談話引出“老師領(lǐng)進(jìn)門”。二、新課學(xué)習(xí)１、初讀課文：⑴ 自由朗讀課文，要求：① 讀準(zhǔn)生字，理解新詞。③ 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了田老師講的故事好? ２、細(xì)讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：⑴ 學(xué)習(xí)３～５自然段：① 指導(dǎo)讀好古詩(shī)。思考，故事中的句子分別對(duì)應(yīng)了古詩(shī)中的哪些詩(shī)句。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。３、學(xué)習(xí)課文第三段，體會(huì)大作家的感恩之情： ⑴ 齊讀９、１０自然段。插柳之恩，我怎能忘？三、寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感念師恩１、把自己最想說(shuō)的話，寫一下。請(qǐng)留下你對(duì)母校的美好祝愿，留下你對(duì)母親工作的建議。【寫法點(diǎn)睛】這次習(xí)作是讓我們用寫信的方式向母校的校長(zhǎng)或老師提出自己的建議，以便母校改進(jìn)工作，完善設(shè)備設(shè)施，更好地教書(shū)育人嘛。為此，一要有調(diào)查。當(dāng)你把看到的、聽(tīng)到的都收集起來(lái)后，要?jiǎng)幽X想一想：我發(fā)現(xiàn)了或聽(tīng)到了大家說(shuō)的哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰(shuí)去提建議？經(jīng)過(guò)一番分析之后，你就把存在的問(wèn)題列出幾條，解決問(wèn)題的辦法也列出幾條，考慮好向誰(shuí)去提議比較恰當(dāng)。三、格式要正確，書(shū)寫要工整這次習(xí)作要求我們用書(shū)信的方式給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師提建議，書(shū)信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書(shū)的寫法。《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】１、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)安排】１、導(dǎo)語(yǔ)：你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。４、大組交流：請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)?！懂厴I(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了６年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。不足的：賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。３、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風(fēng)格獨(dú)特。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！辟?zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容?！?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。● 功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。● 讀書(shū)造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。三、寫贈(zèng)言先在草稿紙上寫，然后再修改。（所挑作品應(yīng)有代表性。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目?！薄拔矣袀€(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)。剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。觀察自己喜歡的一種植物。初讀課文，弄清課文的層次。二：自學(xué)課文。把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。默讀課文，質(zhì)疑解疑。指導(dǎo)朗讀這一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。讀讀，劃劃。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。指導(dǎo)感情朗讀。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？四：作業(yè)。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。學(xué)生討論：第5自然段。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。夾竹桃花期很長(zhǎng)。）；（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無(wú)不奉陪。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。簡(jiǎn)介作者。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。3．檢查①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。只要/清氣//滿乾坤?？陕?lián)系上下文理解。擊：撞擊。石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。①理解字詞。學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。洗硯池：書(shū)畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。清氣：清香之氣。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。五、作業(yè)超市：1．指導(dǎo)學(xué)生寫字錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。3．那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。（1）指名讀。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。錘，錘打。首句寫開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)?！胺酃撬樯砣慌拢羟灏自谌碎g。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。）（2）練習(xí)朗讀。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚?、?lè)于奉獻(xiàn)的精神。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操