【正文】 ，總結(jié)回顧一下，希望能找出學(xué)生頂撞老師的成因及教師的應(yīng)對策略。要公正平等的對待學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、對待學(xué)生、評價學(xué)生。我個人認(rèn)為，前面的三點(diǎn)應(yīng)對策略都是小智慧，小技巧，而教師修煉自身的品德才是大智慧！教師的胸懷，應(yīng)當(dāng)像大海一樣寬廣！記得從2005年到2008年那一屆學(xué)生，我雖然沒也有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會有學(xué)生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒了學(xué)生，而沒有做出一些極端的行為傷害學(xué)生。這個時候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件?！甭犖疫@樣一說，他的情緒緩和了許多。但自習(xí)課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。第二，發(fā)生了頂撞事件的時候，教師要有策略，及時處理。而且，很多情況下，學(xué)生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯教師。二、應(yīng)對學(xué)生頂撞老師事件的策略第一，注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。我感覺有些不對勁，就打電話向家長詢問情況。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師事件。當(dāng)然，還有一些類似的情況，如學(xué)生上課和別的同學(xué)討論問題，而老師在講課，老師批評他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。因此，一受到冤枉便會情緒失控。一、學(xué)生頂撞老師的成因分析我覺得，所謂頂撞老師，有兩種表現(xiàn)：一是語言上的冒犯；二是行為上的不合作，“你說東，他向西”，“你叫他站到門口，他摔門出去了”等行為。第一篇：中學(xué)生頂撞老師尋根及對策中學(xué)生頂撞老師尋根及對策棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王陸一在我們的身邊，經(jīng)常會看到、聽到甚至親身經(jīng)歷學(xué)生頂撞老師的事件。我個人認(rèn)為，學(xué)生頂撞老師的原因有以下幾點(diǎn)：第一，有的學(xué)生具有“吃軟不吃硬”的性格特點(diǎn)，這樣的學(xué)生做錯了事，好好對他講，他容易接受，如果厲聲俱色地訓(xùn)斥，就造成逆反心理，把事情弄僵。其實(shí)，這里的冤枉并不一定真的是冤枉了他，而是他自己感覺到受冤枉了。這里的“頂撞”可能是語言上的冒犯，也可能是行為上的“你說東，他偏向西”的情況。還可能出現(xiàn)的是，像學(xué)生發(fā)型不合格、經(jīng)常性不認(rèn)真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓著不放的時候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學(xué)。提前“打預(yù)防針”，斷其源。因此，教會學(xué)生有意見要和教師下課后溝通，要學(xué)會控制自己的情緒。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的，只要措施得當(dāng)，肯定會從容化解。該生氣沖沖地就要去，我一看不對，肯定是他覺得自己受冤枉了。其實(shí)，很多學(xué)生都感覺自己也很累，所以很容易情緒激動，如果老師處理問題有誤恰當(dāng)，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。如果學(xué)生自己沒有主動承認(rèn)錯誤，教師就一定要找他來，進(jìn)行嚴(yán)肅教育，有時可能還要反復(fù)做思想工作，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事件。最后，這屆學(xué)生和我的關(guān)系很融洽，聚會的時候很多次邀請我，見面后也很熱情。這樣不但便利我們教師的教書育人的工作，而且也會更便利其學(xué)生的身心健康并茁壯成長。值得說明的是，本人的總結(jié)僅是從自身的高中教育教學(xué)出發(fā)，可能不符合不同年級段的情況。當(dāng)教師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時候，他們一般會百依百順，否則，便會百般刁難，甚至對著干。其實(shí)，這里的冤枉并不一定真的是冤枉了他，而是他自己感覺到受冤枉了。這里的“頂撞”可能是語言上的冒犯，也可能是行為上的“你說東，他偏向西”的情況。還可能出現(xiàn)的是，像學(xué)生發(fā)型不合格，經(jīng)常性不認(rèn)真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓著不放的時候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學(xué)。提前“打預(yù)防針”，斷其源。因此，教會學(xué)生有意見要和教師下課后溝通，要學(xué)會控制自己的情緒。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的，只要措施得當(dāng)，肯定會從容化解。該生氣沖沖地就要去，我一看不對，肯定是他覺得自己受冤枉了。其實(shí)，馬上要高考了，學(xué)生很容易情緒激動，如果老師處理問題有誤，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。如果學(xué)生自己沒有主動承認(rèn)錯誤，教師就一定要找他來，進(jìn)行嚴(yán)肅教育，有時可能還要反復(fù)做思想工作，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事件。最后，這屆學(xué)生和我的關(guān)系很融洽，聚會的時候很多次邀請我，見面后也很熱情。提前“打預(yù)防針”，斷其源。值得說明的是，本人的總結(jié)僅是從自身的高中教育教學(xué)出發(fā)，可能不符合不同年級段的情況。當(dāng)教師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時候，他們一般會百依百順，否則，便會百般刁難，甚至對著干。其實(shí)，這里的冤枉并不一定真的是冤枉了他，而是他自己感覺到受冤枉了。這里的“頂撞”可能是語言上的冒犯，也可能是行為上的“你說東，他偏向西”的情況。還可能出現(xiàn)的是，像學(xué)生發(fā)型不合格，經(jīng)常性不認(rèn)真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓著不放的時候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學(xué)。提前“打預(yù)防針”，斷其源。因此，教會學(xué)生有意見要和教師下課后溝通，要學(xué)會控制自己的情緒。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的，只要措施得當(dāng)，肯定會從容化解。該生氣沖沖地就要去，我一看不對，肯定是他覺得自己受冤枉了。其實(shí)，馬上要高考了，學(xué)生很容易情緒激動，如果老師處理問題有誤，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。如果學(xué)生自己沒有主動承認(rèn)錯誤，教師就一定要找他來，進(jìn)行嚴(yán)肅教育，有時可能還要反復(fù)做思想工作，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事件。最后，這屆學(xué)生和我的關(guān)系很融洽，聚會的時候很多次邀請我，見面后也很熱情?！澳阏f東，他說西”，“你叫他站到門口，他摔門出去了”等行為。當(dāng)老師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時候，他們一般會百依百順，否則，便會百般刁難，甚至對著干。其實(shí)，這里的冤枉并不一定真的冤枉了他。而學(xué)生理解為老師說自己每天都遲到，感覺自己受冤枉了。也可能是行為上“你說東，他說西”的情況。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師的事件。記得2007年我?guī)С跞臅r候。我一了解情況，就知道了這是“怒氣的轉(zhuǎn)移”，加上中考壓力大的原因。提前“打預(yù)防針”，斷其源。因此，教會學(xué)生有意見要和老師下課后溝通，要學(xué)會控制自