人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元找規(guī)律一教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-24 19 本頁(yè)面
【正文】 面的一樣不一樣？（生讀：紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅）師：第一組是紅藍(lán)紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。師：再看第三行。（引導(dǎo)讀完每一組時(shí)停頓一下。師：再看剛才的水果圖。師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組？生答。（一）出示“哭臉笑臉圖”。師：為什么不敢猜了呢？為什么我們第一行猜得好，第二行猜得不好？這兩行有什么區(qū)別？第一行有什么？第二行沒(méi)什么？生答。師：你知道后面是什么嗎？生答。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。拓展作業(yè)：【課件】 “規(guī)律王國(guó)”要舉行聯(lián)歡會(huì)，想來(lái)參加的小朋友需要自己設(shè)計(jì)符合要求的入場(chǎng)券。動(dòng)作中的規(guī)律。拍手：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（棒棒，我真棒。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么圈。小朋友男生或女生都可以做第一個(gè)）（3）小練習(xí)：老師把3個(gè)小朋友給隱藏了，你能把他們給補(bǔ)上嗎？（4）師總結(jié)師：我們能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能幫助我們很好的理解和把握規(guī)律?，F(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本第85頁(yè)，我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧？（圈課本85頁(yè)情景圖）（1）【課件：彩旗】師：彩旗是每幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。小組交流、匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆等。2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題【課件】師：這是小博士班的同學(xué)們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)，他們把教室布置的可真漂亮！請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這幅圖中都有什么呀？生交流、補(bǔ)充。師總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的小朋友，都是按一定的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序一組一組的不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。）我們把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。（5）鞏固練習(xí)：85頁(yè)“做一做”師：認(rèn)識(shí)了規(guī)律，你會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎，我們來(lái)試一試吧？（小組長(zhǎng)下發(fā)自主檢測(cè)，看到第一題）請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的小花、彩旗、燈籠的規(guī)律有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。（B）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。??）大聲的讀出來(lái)。聯(lián)系生活。你設(shè)計(jì)的入場(chǎng)券要符合以下兩個(gè)要求：(1)請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。師：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，那老師再拿出一行考考大家。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。師：這一行有規(guī)律嗎？生答：一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉。（注意回答問(wèn)題的完整。出示（水果圖）。）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個(gè)一組的有三個(gè)一組的。（出示紅黃黃圓圈圖）同上。師小結(jié)：如何找規(guī)律呢？（生答）判斷：出示圓圈圖。（注意回答的完整性。第二關(guān)：火眼金睛。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。五、完成課本第85頁(yè)做一做。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、展示成果，激勵(lì)引入(一)成果展示，復(fù)習(xí)舊知：1．師：我們先來(lái)欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來(lái)排列的？2．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這些圖片它們都有什么相同的地方？3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來(lái)表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫(xiě)數(shù)呢？（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。（2）學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書(shū)。4．適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)識(shí)（1）完成P87下面“做一做”的第1題?？赡軙?huì)有：①想45+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。（2）教師小結(jié)：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個(gè)數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。（3）完成P87“做一做”的第2題。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說(shuō)一說(shuō)。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右
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