人教版小學一年級數(shù)學下冊第七單元找規(guī)律一教學設計-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 面的一樣不一樣？（生讀：紅藍紅 紅藍紅 紅藍紅）師：第一組是紅藍紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復出現(xiàn)。師：再看第三行。（引導讀完每一組時停頓一下。師：再看剛才的水果圖。師：誰和誰是一組？生答。（一）出示“哭臉笑臉圖”。師：為什么不敢猜了呢？為什么我們第一行猜得好，第二行猜得不好？這兩行有什么區(qū)別？第一行有什么？第二行沒什么？生答。師：你知道后面是什么嗎？生答。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教學目標：1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。拓展作業(yè)：【課件】 “規(guī)律王國”要舉行聯(lián)歡會，想來參加的小朋友需要自己設計符合要求的入場券。動作中的規(guī)律。拍手：同學們的表現(xiàn)真好，這幾個字大家認識嗎？（棒棒，我真棒。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？誰來說一說怎么圈。小朋友男生或女生都可以做第一個）（3）小練習：老師把3個小朋友給隱藏了，你能把他們給補上嗎？（4）師總結師：我們能夠準確的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分是找規(guī)律的關鍵，它能幫助我們很好的理解和把握規(guī)律。現(xiàn)在請你們打開課本第85頁，我們一起來圈一圈、找一找吧？（圈課本85頁情景圖）（1）【課件：彩旗】師：彩旗是每幾面就出現(xiàn)重復的？（引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。小組交流、匯報。教學準備：課件、彩筆等。2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題【課件】師：這是小博士班的同學們在開聯(lián)歡會，他們把教室布置的可真漂亮！請你仔細觀察一下，這幅圖中都有什么呀？生交流、補充。師總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的小朋友，都是按一定的順序依次重復出現(xiàn)的，像這樣按順序一組一組的不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。）我們把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。（5）鞏固練習：85頁“做一做”師：認識了規(guī)律，你會創(chuàng)造規(guī)律嗎，我們來試一試吧？（小組長下發(fā)自主檢測，看到第一題）請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的小花、彩旗、燈籠的規(guī)律有什么不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。（B）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學生自己在書上完成填空。??）大聲的讀出來。聯(lián)系生活。你設計的入場券要符合以下兩個要求：(1)請你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。教具學具準備：課件。師：同學們猜的真準，那老師再拿出一行考考大家。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。師：這一行有規(guī)律嗎？生答：一個笑臉一個哭臉，一個笑臉一個哭臉，一個笑臉一個哭臉。（注意回答問題的完整。出示（水果圖）。）師小結：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個一組的有三個一組的。（出示紅黃黃圓圈圖）同上。師小結：如何找規(guī)律呢？（生答）判斷：出示圓圈圖。（注意回答的完整性。第二關：火眼金睛。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。五、完成課本第85頁做一做。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表征能力與推理能力。教學過程：一、展示成果，激勵引入(一)成果展示，復習舊知：1．師：我們先來欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰來圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？2．請你說一說：這些圖片它們都有什么相同的地方？3．引導學生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復出現(xiàn)。（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復，而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。（2）學生代表匯報，教師配合板書。4．適時反饋，鞏固認識（1）完成P87下面“做一做”的第1題?？赡軙校孩傧?5+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。（2）教師小結：①這節(jié)課我們學習的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復得到的，每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。（3）完成P87“做一做”的第2題。教學重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學難點：從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。二、引導探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學生與同伴先說一說。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右
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