【正文】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。（1）88_______如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。教具準(zhǔn)備 ： 課件、幻燈片、圖片學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的，另一幅圖是雜亂無(wú)章放置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因。4．題目讓我們幫小紅解決什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。②我們?cè)谡乙?guī)律時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)排列的規(guī)律？（2）讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（3）比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？（4）小結(jié)：相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（四）出示“紅藍(lán)紅圓圈圖”。師：先出來(lái)一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，后面和前面一樣。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。2．說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（板書：順序、重復(fù)）這節(jié)課我們就來(lái)研究一下：找規(guī)律（板書）圈一圈發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。（匯報(bào)：以什么為一組，然后一組一組的重復(fù)排列的）(二)數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律（A)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：1．說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)賮?lái)看一下這一幅圖。總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，生活中還有許許多多的規(guī)律，只要同學(xué)們用心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是一個(gè)充滿規(guī)律美的世界。）你知道下面的圖片是什么嗎？生猜答。生答。過渡：下面有三關(guān)等待著同學(xué)們，有信心嗎？三、第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)？（對(duì)比）提問：幾個(gè)為一組？小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。（1）學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。（四）練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。請(qǐng)把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。（二）、自主完成課本例2的第（2）題3 1 3 1（）——— ——— ———【設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式，如看、聽、讀，對(duì)“一組”加深理解，經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí)，幫助學(xué)生通過對(duì)圖形形狀、數(shù)量的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握到找規(guī)律的方法。（i）（ii）（iii）3.（5分）按規(guī)律接著畫。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。）【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規(guī)律。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。4．適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)識(shí)（1）完成P87下面“做一做”的第1題。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。（注意回答的完整性。出示（水果圖）。師：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，那老師再拿出一行考考大家。聯(lián)系生活。（5）鞏固練習(xí)：85頁(yè)“做一做”師：認(rèn)識(shí)了規(guī)律，你會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎，我們來(lái)試一試吧？（小組長(zhǎng)下發(fā)自主檢測(cè)，看到第一題）請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。3．合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本第85頁(yè)，我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧？（圈課本85頁(yè)情景圖）（1）【課件：彩旗】師：彩旗是每幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。拍手：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（棒棒，我真棒。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組？生答。）師：幾個(gè)圖形一組？（三個(gè)）讀一讀，看看后面的和前面的一樣不一樣？（生讀：紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅）師：第一組是紅藍(lán)紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。3．獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律