小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃-wenkub
2024-10-22 06 本頁面
【正文】 成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。（2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。把詞組歸類，分類掌握。（二）幫助學(xué)生梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：（1）單詞詞組沒掌握。3．逐漸學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識。三、總體的復(fù)習(xí)計劃首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復(fù)習(xí)單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架和梳理知識體系，進(jìn)一步將每個單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。學(xué)生的層次要求不同，但目的明確，每個學(xué)生有所進(jìn)步。 教師備課準(zhǔn)備好該掌握的作文，給學(xué)生范文，抄寫并背誦默寫。小組，要求學(xué)生熟記單詞，頭一天詳細(xì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生明確第二天要聽寫的內(nèi)容，復(fù)習(xí)課嚴(yán)格按五環(huán)節(jié)教學(xué)，注重分層次檢測，只有這樣，學(xué)生的單詞關(guān)才能把握。2．通過每個單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，兩天復(fù)習(xí)一個單元，注重基礎(chǔ)知識及綜合能力。以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。3）過好句子關(guān)。1）過好單詞關(guān)。下面談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想?？傊?，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。（三）、過好句子關(guān)。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（一）過好單詞關(guān)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個非常特別的學(xué)生。方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。（二）過好詞組關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。三、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。第二篇：小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃小學(xué)英語六年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃時間過的很快，本學(xué)期即將結(jié)束，目前英語教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段。一、情況分析：目前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識和能力水平參差不齊。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，要用不同方法和形式幫助其復(fù)習(xí)單詞。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。要讓學(xué)生多讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。教師認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭取最好的復(fù)習(xí)效果。二、復(fù)習(xí)的主要策略：1．熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文 3a的內(nèi)容。會說不會寫的弊病才可以得到解決。語法課精選習(xí)題，學(xué)生提出問題，盡量由學(xué)生自己解決，教師對重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。針對個別偷懶的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進(jìn)行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。課后詞匯表上的單詞和詞組必須會讀會認(rèn)，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。一切都無從談起（2）課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語言規(guī)律沒搞清楚。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。（3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進(jìn)行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。課后詞匯表上的單詞和詞組必須會讀會認(rèn)，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到“謂語動詞”時總是忘記變形（加s
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