【正文】 erican China—Chinese England—English 反義詞：Long—short big—small good—bad tall—short difficult—easy this—that east— west fast—slow quietnoisy strongthin 動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則如下：1)一般情況下，： works gets says reads 2)以ch,sh,s,x 或 o 結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es。四、復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)舊單詞→詞組→句型→課文→練習(xí)。造成這種局面主要原因是英語(yǔ)詞匯鞏固率不高，隨著英語(yǔ)單詞越學(xué)越多，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越困難,部分學(xué)生能克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí),有的學(xué)生意志力較弱,放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成被迫學(xué)習(xí)的局面。，精講多練，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。“興趣是成功的一半”，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對(duì)話，我們都注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。（1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。把詞組歸類，分類掌握。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。4．考試專項(xiàng)練習(xí)：（要求：分層次，難易結(jié)合，簡(jiǎn)單題和難題各一半）聽(tīng)力部分 連詞成句 單項(xiàng)選擇 閱讀理解 作文 選出不同類的一項(xiàng) 比較近和最高級(jí) 綜合試卷3份備注：第16點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)為新路徑教材第7點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)為朗文教材2012124第三篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選）六一、六二英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃上良中小 楊慧君本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃王春容完成新課時(shí)間為2012年12月21日復(fù)習(xí)階段：1．—。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。（五）聽(tīng)力。（三）介詞。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot2．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。增加學(xué)生的詞匯量。3．注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。（1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。把詞組歸類，分類掌握。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類的練習(xí)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(烏江中心小學(xué)陳圓圓)本學(xué)期的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。2．認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。4．能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。（2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。三、復(fù)習(xí)方法及原則1．加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。2．以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。四、復(fù)習(xí)過(guò)程安排復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有側(cè)重。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。（二）時(shí)態(tài)。規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式． 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing ．一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。聽(tīng)力非一日之功，所以我將聽(tīng)力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。共計(jì)9課時(shí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。（2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。三、復(fù)習(xí)方法及原則，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。如在復(fù)習(xí)單詞、詞組時(shí)，我們還可以采用游戲、競(jìng)賽等方式。總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)一至十模塊單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí)。從前往后按單元復(fù)習(xí)，上課首先通過(guò)各種形式認(rèn)讀每個(gè)模塊課文中出現(xiàn)的單詞、詞組、然后認(rèn)讀重點(diǎn)句子，梳理課文，注意課上提供充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。例如： goes teaches washes 3)以輔音字母 + y結(jié)尾的動(dòng)詞，把 y變?yōu)?i ： studies tries carries 動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則