一次函數(shù)與一元一次不等式5篇模版-wenkub
2024-10-21 16 本頁面
【正文】 任何一元一次不等式都可以轉(zhuǎn)化的ax+b0或ax+b問題2：作出函數(shù)y=2x5的圖象，觀察圖象回答下列問題：（1）x取何值時(shí)，2x5=0？（2）x取哪些值時(shí), 2x50？（3）x取哪些值時(shí), 2x5（4）x取哪些值時(shí), 2x53?教師活動(dòng)：展示問題1，適當(dāng)時(shí)間后請學(xué)生解答并說明理由，教師借助課件作結(jié)論性評判。那么一元一次不等式與一次函數(shù)是怎樣的關(guān)系呢？本節(jié)課研究一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系?！皾B”―――在整個(gè)教學(xué)過程中，滲透用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問題的辨證思想?！皠?dòng)”―――學(xué)生動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，親身經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程。合作交流的友好氛圍，讓學(xué)生更有機(jī)會體驗(yàn)自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗(yàn)?？偟膩碇v，希望達(dá)到張孝達(dá)對我們教育工作者的要求：給我們所有的學(xué)生，一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的大腦。會根據(jù)一次函數(shù)圖像解決一元一次不等式解決問題。（獎(jiǎng)勵(lì)熱烈掌聲）略解：(1)y 甲 = 9x(x ≥ 3000)y 乙 =8x+5000(x ≥3000)(2)方法一: 當(dāng) y 甲 =y 乙 =8x+5000 解得x=5000 ∴當(dāng) x=5000 千克 y 甲 y 乙 時(shí) 9x 8x+5000 解得 X五、鞏固練習(xí)： 課后習(xí)題、《練習(xí)冊》六、教學(xué)反思第五篇：一次函數(shù)與一元一次不等式說課稿 教案及反思一次函數(shù)與一元一次不等式浙涪友誼學(xué)校 青年部 劉娟說課稿教材分析地位和作用這一節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)新教材八年級上冊第十四章第三節(jié)的內(nèi)容。已知該公司租車從基地到公司的運(yùn)輸費(fèi)用為 5000 元。（2）本題中同一時(shí)刻誰在前面，關(guān)于誰的函數(shù)圖象就更高一些，否則就矮一些。展示函數(shù)圖像，板書答案：y1=4x，y2=9+3x.（1）9秒前王強(qiáng)在張剛前。師生交流：兩種方法的解答結(jié)果完全一樣，圖像法更為直觀、便利。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過建立函數(shù)模型解決一元一次不等式問題；難點(diǎn)：弄清一元一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，靈活利用圖像解題。（四）.練一練兄弟兩賽跑，哥哥先讓弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前進(jìn)，哥哥以4m/s的速度前進(jìn)，列出關(guān)系式，畫圖圖象，看看他們在什么時(shí)候相遇。）反過來呢，能否將“關(guān)于一元一次不等式”的問題轉(zhuǎn)化為“關(guān)于一元一次函數(shù)值的問題”？（毫無疑問，二者是可以相互轉(zhuǎn)換的。第一篇：一次函數(shù)與一元一次不等式初三數(shù)學(xué)： 一次函數(shù)與一元一次不等式導(dǎo)學(xué)案課型：新授設(shè)計(jì)人:審核：時(shí)間。）（二）.結(jié)論因此：我們既可以運(yùn)用函數(shù)圖象解不等式，也可以運(yùn)用不等式來幫助研究函數(shù)，二者相互滲透、相互作用。（五）.課堂總結(jié)（六）課后習(xí)題第5題寫在作業(yè)本上。三、教程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示一道一元一次不等式與一次函數(shù)的應(yīng)用題。當(dāng)然，有的問題也有一定的難度，如果能夠準(zhǔn)確畫出圖像，再用圖象法去研究就十分有
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