【正文】 ?？刹扇≈v座等形式讓其它年級(jí)學(xué)生了解掌握地方課程的有關(guān)內(nèi)容。省教育廳將盡快組織制訂并頒發(fā)我省的地方課程標(biāo)準(zhǔn)。四、地方課程開發(fā)與管理要求。著重發(fā)展學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)拒絕傷害，幫助學(xué)生順利渡過青春期。3．《實(shí)踐與創(chuàng)新》課程，按照對(duì)課程進(jìn)行整合的原則，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)技術(shù)教育、國(guó)防教育、“綠色證書”教育，以及環(huán)境教育等進(jìn)行整合。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來，在義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置我省的地方課程，整體規(guī)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，初中每生每學(xué)年不超過二門。一、地方課程的主要目標(biāo)全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機(jī)制，提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量。第一篇：義務(wù)教育階段地方課程實(shí)施方案義務(wù)教育階段地方課程實(shí)施方案地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。加強(qiáng)課程與我省社會(huì)生活的聯(lián)系，充分反映我省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國(guó)家課程代替地方課程和學(xué)校課程。其七九年級(jí)（初中）的主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)技術(shù)教育（特別是“綠證”教育與職業(yè)技術(shù)教育）、環(huán)境教育、國(guó)防教育、研究性學(xué)習(xí)等；4．《道德與法制》課程，將現(xiàn)代道德與法制教育有機(jī)整合，著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、依法行事及負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，切實(shí)提高德育和法制教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。6．《心理健康教育》課程旨提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。省教育廳負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、立項(xiàng)審批、審定與管理，制定地方課程標(biāo)準(zhǔn)。按照《河北省教育廳河北省新聞出版局關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全省中小學(xué)教材管理的意見》（川教基[2001]69號(hào)）要求，各教材編單位和個(gè)人須依據(jù)地方課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)程序申請(qǐng)編寫教材立項(xiàng)，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)后方可啟動(dòng)編寫；編寫的教材通過省中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定后在實(shí)驗(yàn)區(qū)按規(guī)定范圍試用。地方課程是必修課程，各地要將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。各地要周期性地對(duì)地方課程的執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。有關(guān)師范院校要積極組織力量，進(jìn)行地方課程的研究、咨詢和指導(dǎo)；各級(jí)教育科研部門要組織力量與學(xué)校、教師一道對(duì)實(shí)施中的問題進(jìn)行研究，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)評(píng)估工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)省和教研室下發(fā)的教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案和相關(guān)材料，舉辦不同層次人員參加的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討班，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，明確教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則，掌握教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、方法程序，深入理解評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵。時(shí)間安排：2007年9月1日2007年9月10日第二階段：評(píng)估工作實(shí)施階段（一）、自查自評(píng)自糾自建，一是根據(jù)教學(xué)評(píng)估方案的評(píng)估指標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本校、本人工作實(shí)際，按照教學(xué)評(píng)估辦的要求開展自查自評(píng)自糾自建和綜合評(píng)價(jià)。寫出自評(píng)報(bào)告初稿（包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自評(píng)結(jié)果、整改措施、特色項(xiàng)目等），并提供原始背景材料。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。（2）由教務(wù)處安排教研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)各科新課標(biāo)。（四）、進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理檔案和教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，針對(duì)存在的問題有計(jì)劃地進(jìn)行整理、補(bǔ)充、完善近2006年以來的各級(jí)各類文件、規(guī)章制度、原始材料的歸檔。（5）聽課筆記。第三階段總結(jié)反思階段（2008年7月）分析教學(xué)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，提出改進(jìn)措施。要實(shí)行學(xué)校、教務(wù)處、教研組三級(jí)責(zé)任制。要強(qiáng)化責(zé)任追究制，營(yíng)造濃厚的教學(xué)評(píng)估氛圍，確保教學(xué)評(píng)估工作圓滿完成。組長(zhǎng)：楊宗昌（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：李盛清（副校長(zhǎng)）成員：秦鳳軍（副校長(zhǎng)）尚云峰（副校長(zhǎng)）孫軍（教務(wù)主任）宋國(guó)志（教務(wù)副主任）楊鳳賢（教務(wù)副主任）尉海云（辦公室主任）評(píng)估辦公室：主任：孫軍成員：宋國(guó)志楊鳳賢劉彥章尉海云于曉東宋金陽(yáng)隗學(xué)新景立山楊海軍韓玉琴王義金劉新華劉英王學(xué)石曉東第三篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案（試行）在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展策略、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考查的同時(shí)，重點(diǎn)抽取樣本學(xué)校、教師，通過現(xiàn)場(chǎng)、課堂觀察，校長(zhǎng)、教師對(duì)話等進(jìn)行考查、評(píng)估。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我省義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)新世紀(jì)我國(guó)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)縣（市、區(qū)）、中小學(xué)和一線教師，轉(zhuǎn)變教育觀念。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。專業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量?！駥W(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究五個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。教學(xué)研究、主題研究。教育管理分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。五、教學(xué)評(píng)估的組織實(shí)施義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，從2006年開始，采取自我評(píng)估和上級(jí)評(píng)估相結(jié)合的方法組織實(shí)施。學(xué)校教學(xué)評(píng)估由縣級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，每年一次，在學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行。市級(jí)教學(xué)評(píng)估每?jī)赡暌淮?，省?jí)教學(xué)評(píng)估每四年一次，按評(píng)估規(guī)劃，分進(jìn)行。，通過聽取匯報(bào)、查閱文件資料、學(xué)?？疾欤n堂觀察等途徑實(shí)施。評(píng)估學(xué)校時(shí)，首先聽取學(xué)校 教學(xué)評(píng)估工作自查匯報(bào)，查閱歷年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估檔案資料和其它相關(guān)文件。通過座談交流、對(duì)話等方式肯定成績(jī)，提出改進(jìn)意見?？h域、學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果都分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——59分以下。其評(píng)估結(jié)果作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。對(duì)自評(píng)結(jié)果與上級(jí)評(píng)估差距較大或弄虛作假的，要提出批評(píng)，對(duì)主要責(zé)任人給予行政處分。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門具體負(fù)責(zé)組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學(xué)評(píng)估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實(shí)施教學(xué)評(píng)估。附件1：河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件2：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件3：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 附件4：河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估報(bào)告書第四篇：義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案為確保我區(qū)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校招生行為，維護(hù)教育公平，根據(jù)《關(guān)于安慶市區(qū)2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作的意見》（宜教發(fā)〔2015〕6號(hào)）文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定大觀區(qū)2015年義務(wù)教育階段招生工作實(shí)施方案。區(qū)教育局成立義務(wù)教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定招生工作實(shí)施方案，統(tǒng)一組織實(shí)施轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段招生工作，加強(qiáng)對(duì)招生工作的全程監(jiān)管，嚴(yán)格審核新生入學(xué)條件，把好新生入籍關(guān)，加大處罰力度，嚴(yán)禁違規(guī)招生行為。自2014年起，凡已用于學(xué)區(qū)（即一所學(xué)校覆蓋的招生區(qū)域）生源資格認(rèn)定的住房在小學(xué)階段６年、初中階段3年內(nèi)，不再作為其他家庭新生入學(xué)資格認(rèn)定的條件。符合“兩個(gè)一致”的適齡兒童、少年到居住地所在學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)。三、招生辦法（一）小學(xué)新生招生：凡戶籍在我區(qū)、年滿6周歲（2009年8月31日前出生）的兒童按時(shí)就近接受義務(wù)教育。程序如下：各小學(xué)于6月15日前將學(xué)校招生方案及材料初審組、接待組和材料復(fù)核組等招生工作小組材料送區(qū)基教科審核備案（鄉(xiāng)鎮(zhèn)由中心學(xué)校報(bào)送），并在招生前一周向社會(huì)張榜公布。招生學(xué)校組織審核公示。各校于8月10日集中發(fā)放新生錄取通知書。對(duì)于前期因其他原因發(fā)放了學(xué)籍表的，學(xué)校要做好摸底登記工作，確保每名學(xué)生到一所民辦或公辦初中報(bào)名，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生持有兩張或兩張以上學(xué)籍表報(bào)名登記，將追究相關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。