【正文】 親，我的父親。分角色（謝安、小謝朗、小謝道韞、編者）誦讀短文+全班誦讀短文（2）（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人為我們講講《陳太丘與友期行》這篇短文說(shuō)了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：去委引顧 虛詞：相委而去（連詞，表順承，然后、就）下車引之（連詞，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn)。 ．zh242。字詞（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)第一篇短文《詠雪》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？并板書(shū)。教學(xué)方法問(wèn)題導(dǎo)向小組探究誦讀悟情 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，放在自己正前方，翻到第29頁(yè)；拿出字詞典，放在課桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在課桌右上角；拿出雙色筆，放在筆槽里。了解古代常用的敬辭和謙辭。第二篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確誦讀文章并背誦。（2）、期日中正午時(shí)分（3）、太丘舍去，去后乃至舍棄；才（4）、尊君在不不通“否”（5）、相委而去丟下、舍棄；離開(kāi)（6）、下車引之拉（表示好感）（7）、元方入門不顧回頭看人物性格：陳太丘：守信重禮、操守方正、凡事不茍、家教嚴(yán)明。無(wú)論是對(duì)閱讀古文能力的提高上，或者在為人處事上，都會(huì)有很大的益處。中間有一段過(guò)渡期是我出門前，一定要念“鑰匙錢包手機(jī)??”，就把帶的東西都回憶一遍再出門?？梢?jiàn)小時(shí)候的教導(dǎo)是非常重要的，我不知道大家有什么壞習(xí)慣？但是學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我希望大家可以正視自己的缺點(diǎn)，并且慢慢地改正它?；卮穑篈、與人交往要誠(chéng)信，以誠(chéng)待人； B、在小孩子面前要做好榜樣，要禮貌； C、對(duì)小孩子的教育是很重要的，要教導(dǎo)小孩子從小明是非、懂道理； D、人遇到問(wèn)題不要一味地責(zé)怪別人，要先從自身找原因； E、人可以犯錯(cuò)，但一定要改正。友人的不守信用和不知禮儀反襯出陳太丘的操守方正的性格特點(diǎn)。B、失禮。（4）、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。但是最后在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他表現(xiàn)了較為誠(chéng)懇，知錯(cuò)就改的態(tài)度。不顧：不回頭看。引之：拉他(表示好感)。對(duì)：介詞，向著。古代敬稱對(duì)方的父親為“尊君”或“令尊”，稱自己的父親為“家父”或“家君”。委：拋棄。友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。不：同“否”。句中“門外”是“戲”的狀語(yǔ)，并省去表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所的介詞“于”。他的事跡也見(jiàn)《后漢書(shū)乃：副詞，才。舍：舍棄。過(guò)中不至：意思是時(shí)間超過(guò)中午，那位朋友還沒(méi)有趕到。行：這里意思是往某處去。古代“朋”和“友”有區(qū)別：同出一位老師之門稱朋，和現(xiàn)在“同學(xué)”意思相近?！庇讶寺?tīng)后十分慚愧，便走下車來(lái)拉元方表示歉意?？腿藛?wèn)元方：“尊父在家否？”元方回答說(shuō)：“等您好久卻不見(jiàn)來(lái),他已經(jīng)走了。問(wèn)：大家覺(jué)得兩位同學(xué)的詮釋到位嗎？還有同學(xué)想要試一試嗎？問(wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)理解一下，本文到底在講一個(gè)什么樣的故事？通過(guò)預(yù)習(xí)，有同學(xué)可以用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地概括一下這個(gè)故事嗎？ 答案：與陳太丘約定好同行的人遲到，于是陳太丘不再等候便走了，那人來(lái)了之后很生氣，便問(wèn)元方，并在他面前責(zé)罵他的父親。其中《陳太丘與友期》選自“方正”一門。曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)，招納文士。還有一件應(yīng)該是讓人又好氣又好笑的事，幼兒園的時(shí)候，有一夜住在奶奶家，半夜十一點(diǎn)突然想媽媽了，可是也不哭也不鬧，就從床上坐起來(lái)，然后徑自唱《世上只有媽媽好》。在我小時(shí)候，發(fā)生過(guò)兩件事，這兩件事被媽媽無(wú)數(shù)次地提起，我現(xiàn)在都倒背如流了。三、課時(shí)：一課時(shí) 四：教學(xué)過(guò)程課前布置：同學(xué)們對(duì)照注釋，利用工具書(shū)，理解詞句，疏通文意。學(xué)會(huì)結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。第一篇：世說(shuō)新語(yǔ) 教案《陳太丘與友期》教案文學(xué)院 0706 林豐 20071110199一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。導(dǎo)入新課：今天呢，我們來(lái)講講童年的故事。不害臊地和大家分享一下。奶奶當(dāng)然知道我想家了，于是只好半夜把我背回家去，還好奶奶家離我家不遠(yuǎn)。《世說(shuō)新語(yǔ)》是他組織一批文人編寫(xiě)的。問(wèn)：課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，想必對(duì)本文有了一個(gè)基本的了解，那么接下來(lái)我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一遍。元方陳述事實(shí)并且訓(xùn)斥了那人一番，隨即掉頭走了，絲毫不理感到慚愧的那個(gè)人?！庇讶司蜕鷼獾卣f(shuō)：“真不是人哪！和別人約好一塊兒走，卻丟下別人自己走了?？稍絽s轉(zhuǎn)身進(jìn)了自家大門，不再回頭看來(lái)客一眼。志趣相同稱友，和現(xiàn)在“同志”意思相近。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。主語(yǔ)“友”承前省。去：離開(kāi)。主語(yǔ)“友”承前省。萄韓鐘陳列傳》?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。久不至：好久不來(lái)?！?非人哉：不是人哪！哉：句末語(yǔ)氣詞，表示感嘆。元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。則：副詞，便。無(wú)禮：不知禮儀。之：代詞，指陳紀(jì)?！饐?wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是不守信用，一個(gè)是沒(méi)有禮貌。回答：A、不失禮。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。兒子的言談舉止折射出父親平時(shí)的行為，讀者不難聯(lián)想到是父親凡事不茍、重信譽(yù)守時(shí)間的作風(fēng)使兒子受到教育和薰陶。F、要有時(shí)間觀念，不可以養(yǎng)成遲到的壞習(xí)慣。只要每天改掉一點(diǎn)點(diǎn)，等你們變成大人的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得小時(shí)候的自律是非常有幫助的。所以我想好習(xí)慣的養(yǎng)成雖然很難，但是養(yǎng)成之后卻也很不容易丟棄。六、作業(yè)背誦課文；對(duì)重點(diǎn)字詞解釋進(jìn)行識(shí)記。友：不守時(shí)、不守信用、不會(huì)反省并且暴躁易怒、沒(méi)有禮貌、缺乏教養(yǎng)。結(jié)合注釋和工具書(shū)，準(zhǔn)確翻譯短文。感受古人濃重的道德倫常觀念。今天，我們學(xué)習(xí)《兩則》。）字音：講論可擬chā即 ．l249。u柳絮．（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)第二篇短文《陳太丘與友期行》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？并板書(shū)。）．詞類活用：友人慚（形容詞活用為動(dòng)詞，感到慚愧。）省略句：過(guò)中不至（乃至）門外戲（門外戲）太丘長(zhǎng)陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。由標(biāo)題可知，本文的描述對(duì)象是什么？文章中是如何描述雪的？（原文回答再翻譯）哪一個(gè)比喻帶入了對(duì)雪的喜愛(ài)之情？撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽大體可以相比——形似（白）未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞——形神俱備（白而輕盈）——給人想象和美感——喜愛(ài)作者寫(xiě)這篇文章的目的就是為了歌詠雪花潔白美麗嗎？還是借“詠雪”詠“人”？（從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？）詠人——謝道韞——冰雪聰明“公大笑樂(lè)”；“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”小結(jié)：文章通過(guò)寫(xiě)謝安家的一次家庭小聚會(huì)，表現(xiàn)了東晉才女謝道韞兒時(shí)的聰慧和才氣，表達(dá)了作者對(duì)其的贊賞之情。同時(shí)，體現(xiàn)了古人對(duì)禮儀廉恥的重視。教學(xué)重點(diǎn)：1）《世說(shuō)新語(yǔ)》文學(xué)常識(shí)的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握教學(xué)難點(diǎn)：1）體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》中“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征時(shí)：一時(shí)導(dǎo)入：上新前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)共八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個(gè)門類，共記載了1130個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。正確的語(yǔ)序應(yīng)是：見(jiàn)碑背上題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字2）我才不及卿，乃覺(jué)三十里翻譯：我的才華不如你，走了三十里才悟出來(lái)。在曹娥年滿十四歲的五月初五，按鄉(xiāng)里習(xí)俗，曹盱在江上迎濤神（伍子胥），以保一方平安?？h令憐惜她的義舉，讓他的弟子邯鄲淳為她寫(xiě)了碑文。在會(huì)稽的地方志中曾記載，蔡邕夜訪曹娥墓，用手摸索著讀完了碑文，大贊之余，又在夜色中題上了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個(gè)龍飛鳳舞的八個(gè)大字，給后世留下了這千古字謎。此處不是贊美，是感嘆。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施四、作業(yè)環(huán)節(jié)、給一段文字加上正確的標(biāo)點(diǎn)人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復(fù)何疑第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀背誦文言課文2．整體感知課文，理解文章大意。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。原有集，已佚。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)?！比≈湃?。我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。”太傅高興得笑了起來(lái)。變化。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。3．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見(jiàn)得?討論并歸納：(1)他認(rèn)為客人“無(wú)禮”“無(wú)信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說(shuō)明他聰穎、機(jī)智，懂禮識(shí)義；(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )尊君在不( )第二步：合作環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)2，)小組長(zhǎng)檢查“自學(xué)環(huán)節(jié)”完成情況，并通過(guò)討論得出正確答案。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )風(fēng)起。去后乃( )至?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信( )。翻譯重點(diǎn)句子：(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”(2)未若柳絮因風(fēng)起。(5)友人慚，下車引之。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么 呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。《陳太丘與友期》陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時(shí)分。友人就問(wèn)元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒(méi)到,已經(jīng)離開(kāi)了。對(duì)著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒(méi)有禮貌。背誦兩篇短文?！嫉掠繕?biāo)〗《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書(shū)”(魯迅語(yǔ))，教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。延伸閱讀法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《詠雪》?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的`純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書(shū)文題)設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)彭城人。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生能夠背誦默寫(xiě)課文2．能夠掌握重點(diǎn)字音、詞義、通假字、特殊句式等。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累文言詞語(yǔ)。首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的文學(xué)常識(shí)。③《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為重要的詞義。期行：相約同行。乃，才。下車引之：引，拉。首先是通假字，文章中有幾個(gè)通假字？是哪一個(gè)？明確：尊君在不？不通否師：找出文中的一個(gè)古今異義詞。師：第五部分，是特殊句式。（投影）四、默寫(xiě)加深《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則一、文學(xué)常識(shí)：選自作者《世說(shuō)新語(yǔ)》分為_(kāi)________門，主要記錄_______________________________.。陳太丘與友期，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。三、教學(xué)設(shè)想：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文中的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。制作幾張簡(jiǎn)單的幻燈片。教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照。對(duì)文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。未若柳絮因風(fēng)起。（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？請(qǐng)一學(xué)生全文翻譯。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：解釋字詞。三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點(diǎn)：用自己的話分別概括這兩則短文大意。）這則故事給我們什么啟示？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“做人就要有誠(chéng)信，講禮儀”的看法。雖然前面接觸過(guò)幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無(wú)法通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)來(lái)解決翻譯問(wèn)題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 《期行》一、導(dǎo)入：在我國(guó)的文學(xué)史上誕生過(guò)無(wú)數(shù)著名的傳世名作。主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。（二）學(xué)生自讀課文