兩位數(shù)乘一位數(shù)評(píng)課稿-wenkub
2024-10-21 15 本頁面
【正文】 之上。接著，讓學(xué)生展示擺小棒和口算的過程，通過觀察擺小棒和口算的過程，問學(xué)生這兩種方法有聯(lián)系嗎，有什么聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生得出兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。算法多樣化應(yīng)該是“過程多樣化”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、合作交流等活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免死記硬背。在處理“一共捉了多少只龍蝦？”這個(gè)問題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出要求這個(gè)問題必須知道的兩條信息，這樣做指向性很好，為學(xué)生以后解決復(fù)雜問題打下了很好的基礎(chǔ)。在解決“一共捉了多少只龍蝦？”這個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)板書豎式，而沒有進(jìn)行計(jì)算，這么做的目的什么呢？是不是可以和計(jì)算連在一起，讓學(xué)生寫完計(jì)算的過程，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在計(jì)算不進(jìn)位加法的筆算時(shí)，“先算十位”和“先算個(gè)位”的方法都是可以的，但我覺得還是引導(dǎo)學(xué)生采用“先算十位”的方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第三篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減》評(píng)課稿《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)》評(píng)課稿繆老師執(zhí)教的《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課，是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。教學(xué)過程中學(xué)生（二）在探究新知這一快，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，突出了學(xué)生的主體地位。個(gè)人的有幾點(diǎn)思考：（1）本節(jié)課的基礎(chǔ)涉及到幾個(gè)一是幾，幾個(gè)十是幾的問題，復(fù)習(xí)是是否可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)；（2）計(jì)算教學(xué)讓學(xué)生先明白算理，再此基礎(chǔ)上掌握算法?，F(xiàn)在我來評(píng)一評(píng)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第91—92頁例1。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出老師要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能在一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程中學(xué)—。這幾課學(xué)習(xí)后我們也不難看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)是積極、主動(dòng)的，并且也富有個(gè)性。就老師設(shè)計(jì)的乘船問題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)乘船方案，一方面培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，玉燕老師對(duì)學(xué)生提出的各種問題和想法認(rèn)真聽取，公平對(duì)待，就如同學(xué)生的伙伴一樣，和他們一起探討。他選擇了這塊最難
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