《兩位數乘一位數》評課稿-文庫吧
2024-10-21 15:35 本頁面
【正文】 方法和過程的解釋，讓學生在充分交流的過程中，提升對筆算過程的認識，完善對算理的理解。在此我也提點自己不成熟的看法：在進行對兩位數乘一位數的探索前，需不需要先進行估算呢？第二篇：兩位數加兩位數評課稿《兩位數加兩位數》評課稿順河鎮(zhèn)艾口小學馬兆青時軍生老師教態(tài)自然大方，與學生交流親切自然，親和力強等等很多方面都值得我學習。在這節(jié)課的教學設計中也有很多值得我學習和借鑒的地方：各教學環(huán)節(jié)清晰呈現：專項訓練、交流展示、自主練習、自主總結、拓展延伸。在處理“一共捉了多少只龍蝦？”這個問題時，先引導學生找出要求這個問題必須知道的兩條信息，這樣做指向性很好，為學生以后解決復雜問題打下了很好的基礎。學生做完自主練習后，讓學生進行組內評價，這一點也很好，有助于學生正確、客觀、公平、公正的評價自己與他人。時老師這節(jié)課的有點很多，我就不一一贅述。下面談幾點困惑和建議。在解決“一共捉了多少只龍蝦？”這個問題時，讓學生上臺板書豎式，而沒有進行計算，這么做的目的什么呢？是不是可以和計算連在一起，讓學生寫完計算的過程，然后再進行評價。在讓學生對這位同學寫的豎式進行評價時，時老師說了一句引導性的話：“先找毛病?！蔽矣X得這句話是不是最好不說，在平時的教學中我們先引導學生找出同學之間的閃光點，再找缺點，是不是更好一些。而且時老師最后把學生寫的這道豎式擦了，我覺得這樣做不妥，既然我們讓學生上去寫了，還是留下更好些吧。在計算不進位加法的筆算時，“先算十位”和“先算個位”的方法都是可以的，但我覺得還是引導學生采用“先算十位”的方法，為學生的后續(xù)學習做好準備。拓展延伸環(huán)節(jié)：想一想，水果代表幾？我建議把要求定的更細些：每個水果代表一個數字。如果不這樣要求，第二小題的十位：香蕉+6=菠蘿，就有可能會出現菠蘿代表一個兩位數的情況。這道題也可以做為課外研究來處理。第三篇：《兩位數減一位數退位減》評課稿《兩位數減一位數（不退位）和整十數》評課稿繆老師執(zhí)教的《兩位數減一位數（不退位）和整十數》這節(jié)課，是在學生熟練掌握10以內數加減法的基礎上進行教學的。它為兩位數減一位數
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