【正文】 在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。孩子們積極性特別高。第二，表演動(dòng)作體會(huì)詞義。二、識(shí)字方法統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。孩子照著說(shuō)了一遍。《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6，插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,終于一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我的問(wèn)題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表?yè)P(yáng)他: “你真了不起,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰明,誰(shuí)還能提類似的問(wèn)題?”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn):“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”,沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理,調(diào)控課堂,說(shuō)實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)的安排是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽(tīng)他們的問(wèn)題,終于,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的表?yè)P(yáng)他,并且將他出色的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的思路被打開(kāi)了,他們終于有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動(dòng)合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。在教學(xué)詞語(yǔ)“我們”和詞組“在操場(chǎng)上”時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難讀。正文：《操場(chǎng)上》教學(xué)反思《操場(chǎng)上》教學(xué)反思《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難。正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。孩子的說(shuō)話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。我馬上鼓勵(lì)，真是個(gè)聰明的孩子。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過(guò)板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長(zhǎng)此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng)，使課堂充滿生命活力。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。凡是跟腳有關(guān)的動(dòng)作，大多都有“足”，凡是跟手有關(guān)的動(dòng)作，一般都有“扌”。《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課?！芭堋薄＿@樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍覍⒄J(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言、語(yǔ)氣方面。作為一名語(yǔ)文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語(yǔ)言完善，注意語(yǔ)言的藝術(shù)。整堂課思路不是特別清晰，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn)。我的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀?！恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思10識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，操場(chǎng)上教學(xué)反思。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景，再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字。本節(jié)課開(kāi)始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前9個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解，學(xué)生興趣盎然。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字?！恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思11當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！庇械恼f(shuō)：“‘拍’中的‘白’就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問(wèn)題的。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作?！恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思13這是我的第一堂公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話心里很虛。鉆研教材是成長(zhǎng)的第一步。請(qǐng)教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對(duì)于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。細(xì)節(jié)決定成長(zhǎng)的軌跡。比如寫字時(shí)，高老師提到了用筆的方法——寫一會(huì)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長(zhǎng)中很多細(xì)節(jié)容易被忽視，而這些細(xì)節(jié)有時(shí)恰恰是最重要的，可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一樣的，但這條成長(zhǎng)的軌跡卻可能是曲線或者直線。只要得到我預(yù)期中的答案，就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成?！焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺(jué)，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。擴(kuò)展資料：《操場(chǎng)上》教學(xué)反思《操場(chǎng)上》教學(xué)反思《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1《操場(chǎng)上》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元“識(shí)字”中的一篇課文。所以我根據(jù)學(xué)情，讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，動(dòng)與學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。拼音識(shí)字，給生字注上拼音，孩子們看圖時(shí)又能拼讀，記憶深刻。生字，讓孩子們?cè)谕嬷凶R(shí)字。隨文識(shí)字，讓學(xué)生在讀兒歌中識(shí)字，我們學(xué)習(xí)識(shí)字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用，所以在讀兒歌時(shí)，孩子們既能感受到兒歌的美，又能鞏固識(shí)字效果。在學(xué)習(xí)“提手旁”時(shí)是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對(duì)漢字、對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)?！闭f(shuō)完整。下面一扇門，門里有塊糖。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。所以，之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識(shí)的孩子，可以把那些“攔路虎”請(qǐng)出來(lái)，多跟它打幾次招呼，就能認(rèn)讀和使用的。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽(tīng)?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹(shù)。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié)，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字，我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的，但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”；把評(píng)字交給同桌，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。孩子的說(shuō)話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。我馬上鼓勵(lì)，真是個(gè)聰明的孩子。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過(guò)板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長(zhǎng)此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的`學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)詞語(yǔ)是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上，我欠缺的是沒(méi)有能夠整體的進(jìn)入教學(xué)，把句子分裂開(kāi)來(lái)叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁矗拷幍男∨笥褌冊(cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢？右邊的小?