【正文】 在操場上學生活動的情景。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。課堂上，我讓有一定識字基礎、表現(xiàn)欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字。孩子們積極性特別高。第二，表演動作體會詞義。二、識字方法統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構字方法。孩子照著說了一遍。《操場上》教學反思4《操場上》是統(tǒng)編小學一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的?！恫賵錾稀方虒W反思2在教學《操場上》一課時,我讓學生看圖提出有關數(shù)學問題,學生開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學生說:“我的問題是學生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?”學生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.既然選擇和同學共同解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的學生,他們回報我無限驚喜.《操場上》教學反思3本周我們班學習了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學生之間互動合作、交流的學習習慣，讓學生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W的學生來說有一定的難讀。正文：《操場上》教學反思《操場上》教學反思《操場上》教學反思1這是一堂入學準備課，對于剛?cè)雽W的一年級學生，教師應重在激發(fā)他們學習的興趣。“我們”的“們”是輕聲，學生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。正堂課以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。教學內(nèi)容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結(jié)合場景說句子和生字描寫。因為這一課的內(nèi)容主要是學生在校內(nèi)的運動，作為班主任，我手上有許多學生做運動的照片，在結(jié)合場景說句子的學習中，我讓學生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。通過學習這一課內(nèi)容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。教師應引導學生抓住漢字構字規(guī)律，掌握識字方法。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。因此，我十分重視寫字指導，先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學生描紅寫字，我相信長此以往，一定能提高學生寫字能力。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。學生的無意注意被充分利用，極大的調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。凡是跟腳有關的動作，大多都有“足”，凡是跟手有關的動作，一般都有“扌”?！恫賵錾稀方虒W反思7《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課?！芭堋?。這樣的教學方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教，學生趣味學的目的。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習興趣?！币虼?，我將認字寫字定格為本課教學的重點，并以此為教學的目標歸宿，重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點：一是語言、語氣方面。作為一名語文教師，以后要多學習播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語言完善，注意語言的藝術。整堂課思路不是特別清晰，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點不突出，難點無體現(xiàn)。我的課堂教學中，評價語還是比較單一，我的教學設計中多處采用“棒、棒，你真棒”的夸獎方式，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學生。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準感情色彩。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀?！恫賵錾稀方虒W反思10識字是學生提早閱讀的基礎，是提高語文素養(yǎng)的基本要求，操場上教學反思。一年級的識字教學，應該充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律，采用多種形式把學生識字的主動性調(diào)動起來，使學生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導入語創(chuàng)設體育活動情景，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景，以此調(diào)動學生的生活積累，激活學生的思維，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。本堂課中還調(diào)動學生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學生興趣盎然。整堂課上學生在玩中學，在動中學，情趣盎然。教師應引導學生抓住漢字構字規(guī)律，掌握識字方法。因此，教學中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。《操場上》教學反思11當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’就像一個小皮球，小朋友在用手拍?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。接下來便是看圖識字了。(三)根據(jù)前輩指點進行反思在教學本課時，閆主任聽了課，并對我的教學進行了點評和指導，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時也讓我學會了許多東西。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方?！恫賵錾稀肥切W語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學的項目名稱。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經(jīng)學過了，然后讓學生認讀。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作?！恫賵錾稀方虒W反思13這是我的第一堂公開課，說實話心里很虛。鉆研教材是成長的第一步。請教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。細節(jié)決定成長的軌跡。比如寫字時，高老師提到了用筆的方法——寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細節(jié)容易被忽視，而這些細節(jié)有時恰恰是最重要的，可能最后我?guī)ьI孩子們到達的終點是一樣的，但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。只要得到我預期中的答案，就認為此教學環(huán)節(jié)的任務已經(jīng)完成?！焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說出來了。從而促進我們的教學。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁。但實際上課時，給學生組詞的機會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答問題不夠完整的同學來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進的地方。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。擴展資料：《操場上》教學反思《操場上》教學反思《操場上》教學反思1《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。所以我根據(jù)學情，讓孩子們在動中學，在玩中學，在游戲中學，動與學相結(jié)合，調(diào)動孩子們的積極性。拼音識字，給生字注上拼音，孩子們看圖時又能拼讀，記憶深刻。生字，讓孩子們在玩中識字。隨文識字，讓學生在讀兒歌中識字，我們學習識字的目的也是讓孩子們能學以致用，所以在讀兒歌時，孩子們既能感受到兒歌的美，又能鞏固識字效果。在學習“提手旁”時是否也應拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛。”說完整。下面一扇門，門里有塊糖。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。所以，之前所學的生字如果還有不太認識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認讀和使用的。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微，所以在聽師父的這節(jié)課時，我重點記錄了識字教學環(huán)節(jié)，并有了以下兩點思考。再比如教學“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。比如在教學“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時，老師先是創(chuàng)設了情境，讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個字有個足字旁，足字旁常常表示和腳有關；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”，理解到“扌”常常表示和手部動作有關?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認識積累詞語，與此同時也一下子理解了相關三個詞語的意思和適合運用的場所。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學生的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓學生寫出帶這個部首的字，我覺得設計這個環(huán)節(jié)非常有必要。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。如：用學生熟悉的歌曲導入，激起他們學習的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位學生都參與。通過學習這一課內(nèi)容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。教師應引導學生抓住漢字構字規(guī)律，掌握識字方法。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。因此，我十分重視寫字指導，先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學生描紅寫字，我相信長此以往，一定能提高學生寫字能力。教學內(nèi)容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結(jié)合場景說句子和生字描寫。因為這一課的內(nèi)容主要是學生在校內(nèi)的運動，作為班主任，我手上有許多學生做運動的照片，在結(jié)合場景說句子的`學習中，我讓學生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。因此，在教學詞語是，我先師范讀，讓學生跟讀，然后在大面積的訓練，做到每個學生都能訓練到位，并且及時評價學生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學，把句子分裂開來叫教學，缺乏了整體性的效果。在《操場上》一課我就是這樣設計和教學的。并隨機指導學生如何觀察圖畫，如：遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋