魯教版九下黃生借書說論讀書教案及練習-wenkub
2022-12-16 01:41:03 本頁面
【正文】 狡黠 xi225。zhu236。 俟 s236。 銳利：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。 挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指摘。固，本來、誠然、實在。公，動詞，同別人共用。 今黃生貧類予：如今黃生像我 （ 以前 ） 一樣貧窮。省，明白。 故有所覽輒省記： （ 因為迫切地要讀書，又得不到書 ） 所以 （ 凡是 ） 有看過的就記在心里。 姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。摩玩，玩弄，撫弄。指向別人借書的人。 《黃生借書說》《論讀書》 二 . 教學目標 （一）語文基礎知識目標 1. 詞語積累 書非借不能讀也：書不是借來的就不會好好地讀。強假，勉強借來。 必高束焉，庋藏焉：一定捆起來掛在高處，收藏起來。姑，姑且、且。有所覽，有看到的。 俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了， （ 屋里 ） 到處都堆放滿了。類，似，像。吝書，舍 不得 （ 把 ） 書 （ 借給別人 ） 。 消遣：用自己感覺愉快的事來度過空閑的時間；消閑解悶。 辯駁：提出理由或根據(jù)來否定對方的意見。 博學多知：形容學識淵博，見多識廣。 輒 zh227。 蟫 y237。 4. 需掌握的多音多義字 5. 作者、作品簡介 ⑴課文標題中的“說”，是古文體中的一種，這種體裁的文章往往就社會生活中的某種現(xiàn)象 提出作者的看法，觀點是“發(fā)人之所未發(fā)”的，一般以議論為主，也兼有記敘和抒情的成分。我們以前學習過的韓愈的《馬說》，柳宗元的《捕蛇者說》都屬這類文章。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。除了借書給他之外，還支援他一部分生活用費。還由于當時書借出后損壞甚至丟失的情況也不少，舊時就流傳著“借書一癡”，“還書一癡 ”的俗語，所以書就更難借了。培根十三歲入劍橋大學三一學院讀書，十五歲進葛萊律師公會為高級生，二十二歲時被認可為律師。 1626 年春，為了試驗冷藏是否可以保存肉類持久不腐，在大風雪中 受凍，患重感冒逝世。他的學說也有不足之處，存在著“神學的不徹底性”。 ⑵疑而能問，已得知識之半。 三 . 課文講解 《黃生借書說》 （一）文章主旨 這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學習條件，奮發(fā)向?qū)W。對“然則”的解釋不能生搬硬套、僵化呆板，應注意結合具體語言環(huán)境來理解、翻譯。 第二部分（第 3 段）寫自己年幼時和做官以后的切身體會，再次說明“書非借不能讀”，這是用談體會的方法從正反兩方面進行論證。開頭開門見山，提出論點：“書非借不能讀”，結尾照應開頭，點明寫本文的緣由。接著，以自己幼年時和當官后的經(jīng)歷和體會加以印證。作者對那些束之高閣、沾滿灰塵的豐富圖書不能盡其用而表示憤慨，并為家貧好讀書的青年鳴不平。 3. 運用對比手法。第四段，以“張氏之吝書”同“予之公書”作對比，由此引出黃生之“幸”和作者之“不幸”的對比，蘊含著對黃生的厚望?！蹲x書的三種姿勢》中相應觀點和名言為： l。三是魯文是演講，平易的開場白、像普通人一樣和人談心、形象性的表述、語句短而明快，注意縮短與聽眾的距離等都是這個演講的特點。此狀態(tài)既包括隨隨便便、輕輕松松的自由讀，顯然也包括自覺自愿的做學問的深入研讀。柏文主要是大力“聲討”借書不還，原因主要是借者往往以為小事一樁而毫未顧及書主的需要和心理，乃至弄到黑白顛倒的地步；柏文主要是講借書之弊，但并末完全拒絕借書。 此題更高一點的要求是，通過比較對柏、袁兩文的觀點有一個比較全面的有條理的梳理，特別是對其中“自圓其說”“言之成理”的那些論說理由和論證的過程有一個比較深刻的印象。袁文的主要觀點：一是書非借不能讀。二是借者應讀必專，歸必速。 第四題 第 2 小題的“為”即“是”的意思。 第 6 小題的“為”是“認為”的意思，同“謂”，可譯為“說”；后面的“是”是代詞， 即“這個人”“此人
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