【正文】 的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。原因也許不同，但教師講課時(shí)激發(fā)不出學(xué)生的真正的激情可能是最重要的。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨；可以汲取到許多用來豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn)；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，那些脾氣暴躁、性格掘強(qiáng)、有毛病、有缺點(diǎn)的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的。二、李鎮(zhèn)西老師教會(huì)我包容問題學(xué)生，之前，對(duì)于問題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸?！边@不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻(xiàn)、是一種寬廣的胸懷。合上這本書，諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了，但李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)的鐘情、對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中。高考落榜的寧瑋到外地打工，她同李鎮(zhèn)西老師的書信讓我一次次淚眼模糊，李老師對(duì)寧瑋的牽掛也牽動(dòng)了我的心，我在心底里呼喚“愿好人一生平安”.李老師不僅關(guān)心呵護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)于素不相識(shí)的中學(xué)生楊守豐、聞曉春等也傾注了濃濃的師愛。李老師對(duì)教育故事的敘述行云流水、自然真切，濃濃的師生情包蘊(yùn)在字里行間。有人曾說過愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己。再后來，我當(dāng)了一名教師﹙班主任﹚。那時(shí)候，在與同學(xué)交往中，我的人緣很好。愛是教育的永恒的主題。愛能夠?qū)⒑芑癁橛職?，讓人們微笑著面?duì)生活。因此，我們要用辯證的觀點(diǎn)來對(duì)待其通才教育思想。但是，在另一方面，也有其不可取之處。洛克在《教育漫話》一書中提出的教學(xué)科目涉及的范圍非常廣泛，實(shí)際即為“通才教育”，我認(rèn)為其思想有一定合理之處，首先，文藝復(fù)興時(shí)期強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，主張使人的價(jià)值得以充分發(fā)揮，只有掌握全面的知識(shí)才更有利于人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在德育方面，洛克認(rèn)為在各種品行中德行占第一位，極度強(qiáng)調(diào)人的德行。近代梁?jiǎn)⒊醒浴吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”，教育，不但是精神方面的塑造，更在于身體上的改善?！督逃挕酚蓭追庑耪矶?，全書的主題是論述“紳士教育”，全書分為三個(gè)部分：第一部分論述體育，他主張鍛煉人健康的身體以培養(yǎng)健康的精神；第二部分論述德育，主張理智克制欲望，培養(yǎng)良好的德行；第三部分論述智育，主張通才教育，同時(shí)在教學(xué)方法上重視培養(yǎng)智力，反對(duì)死記硬背。洛克認(rèn)為,紳士要既有貴族的風(fēng)度,能活躍于上流社會(huì)和政治舞臺(tái),又要有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”。健康的身體是學(xué)習(xí)的本錢，我們?cè)谔岣咦晕抑R(shí)素養(yǎng)的時(shí)候更要以強(qiáng)健的身體為支撐。在道德教育方面，他主張說理并通過實(shí)踐養(yǎng)成習(xí)慣，保持下去。其次，它也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的需要。人的能力是多樣的，表現(xiàn)在不同的領(lǐng)域。不管如何，洛克的紳士教育思想在現(xiàn)在、在將來都會(huì)是人類的智慧結(jié)晶。愛像空氣，時(shí)時(shí)刻刻和我們?cè)谝黄?，但是，他卻被我們遺忘，因?yàn)樗菬o影無形的。韓軍的人文主義精神；教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn)；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。因?yàn)?，我做人的?zhǔn)則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必須答應(yīng)他；人家既然求我肯定就有難處，因此我就要幫助每一個(gè)有困難的人。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。我經(jīng)常給孩子們講我從我的老師那聽來的故事，讓孩子們明白關(guān)愛與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，故事是這樣的：有一天上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。你愛他們，他們也愛你。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。從飽含深情地文字中，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個(gè)“愛”字。讀到楊守豐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)拼搏，但最終被病魔奪走了年輕的生命時(shí)，我再也抑制不住內(nèi)心的情愫淚水潸然而下，我不知道是楊守豐堅(jiān)強(qiáng)的精神感動(dòng)了我還是李老師那溫婉真情的表述感染了我。開卷有益，讀教育著作不僅僅是為了感動(dòng)，更多的是我們教育行為的改變。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導(dǎo)向，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜恕．?dāng)他們做錯(cuò)了事情，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評(píng)的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。李鎮(zhèn)西老師猶如一盞明燈照亮我快樂前行，我向往那盞明燈。我選了其中三段著名的話，來談?wù)勎易x書的心得。教師對(duì)教材講述的含糊不清，針對(duì)性不強(qiáng)，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。因?yàn)樵谥v課之初，教師并沒有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力?！弊鳛橐幻處?，很少人不愛自己的學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。作者亞米契斯（1846—1917）是意大利作家，先后發(fā)表的作品有《倫敦》、《西班牙》、《波蘭》、《君士坦丁堡》等游記，流傳甚廣。這說明，我們之間是需要多么互相關(guān)心、互相理解和互相幫助呀！這本書沒有虛偽的說教，沒有騙人的宗教式宣傳，也沒有任何豪言壯語或標(biāo)語口號(hào)。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每天我都會(huì)有無窮的快樂，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，相互提高。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。愛是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請(qǐng)你愛你的學(xué)生吧！師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。其中最令我記憶深刻的就是《我的母親》。讀完這個(gè)故事，我不禁想起了我的媽媽。破壞這種感情的人，實(shí)在是世界上最不幸的人。陶行知給生活教育下的定義是：“生活教育是生活原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育?！^什么生活便是受什么教育?！敖痰姆椒ㄒ鶕?jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教。這本書主要講述了一個(gè)四年級(jí)學(xué)生恩利科的日記，里面有一百多個(gè)故事，有師生之情、父子之愛、同學(xué)朋友之誼。恩利科的父親阿爾貝托博提尼從報(bào)紙上看到老師仍然活著，就坐火車去看望老師。老師的家里很窮，親人也相繼過世。由于老師身體不好，父親喂他吃飯，幫他割肉、切面包。在閱讀中我接受著愛的熏陶與洗禮，徜徉在愛的海洋中，享受著醉人的愛。安利柯心中起了漣漪，油然生起了對(duì)老師的敬愛。從這本書中我不僅體驗(yàn)到愛的深厚真摯，還能體悟到愛的淵遠(yuǎn)博大?！睈凼巧屏嫉男袨榕e止。沒錯(cuò)，愛在我們之間無處不在。善良的甘侖為陪伴病重的同學(xué)，竟然不管父母的擔(dān)心而毅然留下，他這善良的舉動(dòng)，不正是愛的體現(xiàn)嗎？的確，社會(huì)上無時(shí)無刻不充滿愛，小到父母對(duì)兒女一絲的關(guān)懷，老師對(duì)學(xué)生一點(diǎn) 的鼓勵(lì)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、捐血等。這種人的處世行為必然被人們鄙視。媽媽知道了這件事，狠狠的批評(píng)我了，我在也不敢了！慢慢的地又看起來了，媽媽終于答應(yīng)了。慢慢的我又覺得這本書很好看了，每天都看好幾頁。到了星期一，我把這本書帶到學(xué)校里來了。本以為還會(huì)被表揚(yáng)的呢。我哼的一聲，被來到的明星小雪聽見了，但她還是對(duì)我說：“沒關(guān)系，你已經(jīng)做的很好了！”小雪給我鼓掌，讓我開心了。我希望自己能成為最好的讀者。這本書的故事有《新來的同學(xué)》《高尚的品德》《偉大的母親》《勇敢的少年》等等。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)敘利奧的學(xué)習(xí)很受影響。我讀著讀著，淚水情不自禁地往下落，我感到敘利奧是個(gè)懂事的好孩子。我喜歡敘利奧這種品德。第十六章《小抄寫員》，看著之一行行密密麻麻的字。爸爸奇怪地問：“近來的油燈怎么比以往用得多了？”他并不知道，兒子為了他，已經(jīng)沒有睡覺了，直到有一天，父親終于知道了，父親深深地抱住了他?！苯逃姨K霍姆林斯基細(xì)致入微的描述了勞動(dòng)的好處：“勞動(dòng)是神奇的力量的民間教育學(xué)。看到這一切，我不忍心再讓媽媽勞累了?！靶燎诘膱@丁、渡人