讀中國教室的奇跡有感-wenkub
2024-11-05 03 本頁面
【正文】 解題“三級跳”——一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋找共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）我把這些規(guī)律應用到自己的教學，收益頗多。孫維剛要求學生做題時只要有自己的想法，就應該舉手回答，人心中沒底時，一定要勇敢，迫使自己上梁山，就能把自己的勇氣和能力都發(fā)展起來。但他充滿奇跡的教學生涯可以讓老師明白努力的方向。他總是以欣賞的眼光看學生，讓學生心中充滿著陽光，學生們也以積極的態(tài)度來對待周圍的環(huán)境。孫維剛在課堂教學中充分運用討論式的教學方法，他說如果不運用這種方法，而只是死記硬背，數(shù)學教學就活不起來，師生之間就沒有溝通與交流，沒有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。在孫維剛的每堂課上，無論是學生們上講臺講題，還是老師講題，都有一個例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來的”。孫老師告訴我們，愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。舉一個例子，我班宋懷昆，擔他課的老師都知道，他是一個毫無課堂概念的學生，也是一個以搞惡作劇來引起別人關(guān)注的學生，自習課他把所有書本鋪在教室地上睡覺，課堂上他總是發(fā)出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長音喊到出不來氣兒為止。作為新時代的教師，需要在教學上自我修煉，打造課堂中的精彩。最近開始閱讀《第56號教室的奇跡》，從中受益匪淺。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。讀了這部分內(nèi)容后，我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。如果只是一味的強調(diào)成績，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會快樂體會放松體會溫暖，那么一切都是得不償失的。說實在的，這本書閱讀的時候，可能由于翻譯，或者本身知識面的問題，有些章節(jié)在反復讀了以后還是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅持的人格魅力。第三篇：讀《第56號教室奇跡》有感幫助沙灘上的海星重返大?！x《第56號教室的奇跡2》有感拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。雷夫在這本書中，我看到雷夫老師探討的幾個問題：他要學生了解時間的重要，學會專注，遠離電視，學會如何做決定，為自己制定高標準，無私和利他，以及謙遜。孩子需要理解：守時首先是一種生活方式。最杰出的教師懂的和學生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業(yè)。當我們也沉醉于一首名曲，一副名畫時，我們的專注正是他們昔日的專注所換來的。是的，對于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個海星的舉動不值一提。作為一名教師，孩子的學習成績并不是全部，也許那風光了一時，可是最美的風景在于孩子們的未來，藏匿于他日后漫長的人生道路。因為這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。我們看到，他把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學生?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。我睡眠不足。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求, 是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度??從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作。做一好老師是很難，所
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