【正文】 希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來。但是，在講述之前，教師常常不無憤怒地對學(xué)生們說：“既然你們一點(diǎn)都沒懂，為什么剛才不提出問題來？”在這種情況下，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無法判斷他們對新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來。三、蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個(gè)人的自尊感。讀了這本書后，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。讀教育名著有感5《愛的教育》原名《庫奧累》，是亞米契斯對少年兒童們深摯愛心的結(jié)晶，是一部不可多得的世界名著。這本書主要講了一個(gè)小學(xué)生安利柯利用記日記的形式，記述了一個(gè)學(xué)生時(shí)代的所見所聞，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)階層的狀況。安利柯以高尚的愛心，把情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷。它是通過對生活的樸素的描寫，使人感受到人類多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。讀教育名著有感6今天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。愛是教育的永恒的主題。反思自我的成長經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。那時(shí)，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會(huì)借。再后來，我當(dāng)了一名老師。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。愛孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會(huì)對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂了嗎？讀教育名著有感7在這個(gè)寒假里，我又愛不釋手地拿起了《愛的教育》，因?yàn)槟抢锏男」适露加幸还缮衿娴牧α俊錆M了暖暖的愛，深深地吸引了我。因?yàn)榘怖聦δ赣H說了不好的話，讓母親傷心，父親寫信告訴他，你對母親說的壞話，就像一把刀深深地扎在了我心里。母親對你的愛，是世界上最無私的愛。記得有一次，我肚子痛得在床上直打滾，媽媽見了急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?；氐郊?，媽媽一會(huì)兒喂我吃藥；一會(huì)兒摸摸我的肚子，問我好點(diǎn)了沒；一會(huì)兒又給我蓋被子……我迷迷糊糊地想：“媽媽對我真好，要是每天生病該多幸福?。　彪S著時(shí)間的流逝，我慢慢地長大了，年級高了，作業(yè)多了，媽媽對我很嚴(yán)厲，有時(shí)還要“竹筍烤肉“，我心里默默地說了媽媽一些壞話，現(xiàn)在想想真是后悔??！親人之間的愛是人間所有感情中最神圣的感情。人們常常說：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。讀教育名著有感8《陶行知教育名著教師讀本》這本書中，強(qiáng)調(diào)了生活教育理論體系和生活教育，《陶行知教育名著教師讀本》讀后感。”教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。生活教育的三大原理：原理之一：“生活即教育”陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”，“生活教育是以生活為中心的教育?！痹碇骸吧鐣?huì)即學(xué)?！碧招兄J(rèn)為，“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能教育；不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育。原理之三：“教學(xué)做合一”按照陶行知的解釋，教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明?！鄙罱逃虒W(xué)生做人，提倡的是平民教育，普及教育；生活教育把智識(shí)與品行，思想與行為，課內(nèi)與課外，做人做事與讀書相聯(lián)系；生活教育重在運(yùn)用、發(fā)明、創(chuàng)造，提倡活讀書、讀活書、讀書活；生活教育要求把整個(gè)的社會(huì)當(dāng)作學(xué)校；生活教育主張以兒童為中心，以兒童的生活為中心；生活教育提倡的是開放、發(fā)展、創(chuàng)造的教育……讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)離陶先生所倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)！讀教育名著有感9寒假，我花了幾天時(shí)間，看完了《愛的教育》這本書。這本書的作者是埃德阿米琪斯，他是意大利人。書中最讓我感動(dòng)的是《我父親的老師》。事情大概是這樣。雖然這么多年過去了，但父親還是一眼認(rèn)出了老師。直到有一天，老師的手抖動(dòng)得不能寫字了，還把墨水撒在同學(xué)的作業(yè)本上，他才不得不離開學(xué)校，離開同學(xué)。他把同學(xué)的作業(yè)收藏起來，編上號(hào)，當(dāng)作寶貴的財(cái)富，小心地放在柜子里。中午，父親請老師到一家餐館吃中飯。吃完了中飯，父親把自己的手杖塞給了老師，就和恩利科上了火車走了。這本書中還有許多《每月故事》都很好看，大家一定要去看一看哦！讀教育名著有感10《愛的教育》讓我愛不釋手，從書名我們就知道愛與教育是息息相關(guān)的?！稅鄣慕逃肥且獯罄骷襾喢灼跛乖?886年寫的一部日記體兒童小說，作者以樸實(shí)的筆風(fēng)，細(xì)膩的筆觸，借一個(gè)四年級男孩安利柯的眼光，敘述著他的所見所聞，描繪著親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……讓讀者領(lǐng)悟到愛是人與人之間的尊重與呵護(hù)，理解與包容，關(guān)心與幫助……書中100個(gè)故事沒有華麗的詞藻，沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，卻觸手可摸、感人肺腑。雖是兩件小事，但是老師的愛已在細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)。如果說日常生活中愛在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，那么危難的時(shí)刻更能彰顯人性的光輝。這種災(zāi)難降臨，舍已救人的可貴精神震撼著我的內(nèi)心。在“愛國少年”這個(gè)故事中，少年十分清貧，輪船上幾位船人資助給他幾塊硬幣，但同時(shí)在詆毀他的國家，少年胸膛有一顆熾熱的愛國心，他憤怒地退還了硬幣?？鬃尤眨骸叭收邜廴?。我們多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂?！}記如果，每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，那么這個(gè)世界就不再悲傷。父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷盼望；老師、朋友、同學(xué)之間的愛和友誼；人們對祖國神圣的愛。這本書雖然語句平淡、事例普通，但每一個(gè)故事充滿世間最有力量的愛！其中朋友的情誼最令我感動(dòng)。曾記得在四川汶川發(fā)生地震后，成百上千的市民在紅十字會(huì)前排著長長的隊(duì)捐錢，為了最后的一絲希望，官兵們連續(xù)幾天在廢寢忘食的尋找生存的人；還記得在“非典”肆虐的非常時(shí)刻，為了人們的身體健康，有多少醫(yī)務(wù)工作人員忘我工作，才打贏了這場特殊的戰(zhàn)爭。但是，如今社會(huì)上，有些人他的行為準(zhǔn)則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。讀這本書，使我明白到：愛，使我們心靈相通；愛，使世界不再孤單。發(fā)誓，再也不看。其實(shí)，媽媽讓我看的時(shí)候，我提了要求，因?yàn)槲蚁肴ビ螛穲@玩。然后就是把媽媽的要求答應(yīng)了。媽媽表揚(yáng)我了。自己要再接再勵(lì)。也讓同學(xué)們看一看。還告訴了老師。沒想到被老師批評了。誰讓你看了？老師沒有吧！”聽了這話，我是欲哭無淚啊，不知說什么好，紅著臉走出了辦公室，老師還打電話給了媽媽。這件事，雖然沒關(guān)系，但在我心里已經(jīng)藏了很多話，想對自己說“子悅，你已經(jīng)很棒了。同學(xué)們鼓舞我，已經(jīng)讓我感到非常開心了。再把《愛的教育》看完。這本書主要的內(nèi)容講的是一個(gè)叫安利柯的四年級小學(xué)生的成長故事。其中，讓我最感動(dòng)的是《小抄寫員》。后來，敘利奧每天都幫爸爸抄寫。父親不知其中的原因，對他越來越生氣。此刻，父親什么都明白了，淚水往下落。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。我的父親和敘利奧的父親一樣，也擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，工作也很辛苦，有時(shí)候還要照顧我的生活，敘利奧體諒父親所以要幫父親抄寫賺錢工作。我以后也要幫爸爸工作，學(xué)習(xí)敘利奧的美好品德！讀教育名著有感14“幸