【正文】 學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。每單元安排“習作”1篇，共7篇。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文第一學期教學計劃，歡迎閱讀與收藏。因為他是人的另一張名片。三、讓學生做學習的主人：自主學習方法指導?？傊?，希望學生基礎打牢固?！芭?，家作，日記做到天天，次次批改，有錯誤及時糾正，及時輔導。二、提高課堂效率。在這一學年里，我一定要目標明確。能修改有明顯錯誤的句子。（六）習作。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復述課文。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（三）識字寫字。培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。全冊課本安排了7個單元。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。教師是學習活動的引導者和組織者。（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。學習辯論、演講的基本方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但是有大部分學生基礎較差，學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。，學生的作業(yè)裝訂成冊，讓學生進行自我評價，在每次創(chuàng)作后都有所心得與進步。五、教學措施，增強欣賞能力，開闊其視野的提高美術能力。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛(wèi)生和整潔。三、教學難點將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養(yǎng)。評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，學生能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。表現：了解認識形、色與肌理等美術語言，五年級美術學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現大自然的事物，五年級美術激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：一、綜合分析（一）學情分析該年級學生美術基礎較好，在繪畫中構圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，并且有一定的欣賞能力。，表現欲望較強烈，但缺乏表現力。、工具、材料進行工藝制作。四、教學需要注意的問題（一）注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。（二）要求學生做好材料的準備工作。，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。福州市江南水都小學蘇林婕2013年9月1日第二篇：五年級第一學期語文教學計劃五年級第一學期語文教學計劃3篇時間是箭，去來迅疾，為了以后教學質量不斷提高，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。二、教學目標（1）認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。二、教學目標：（一）學習習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。準確認讀265/260個生字。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（五）閱讀。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習按要求預習課文。能用學過的部分詞語造句。學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。我校進行新教育理念的教學實驗。在教學工作中，我要緊抓“備、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)。作文、周記就不用說了——認真批改，一絲不茍。最重要的是：——在課堂上要提高效率。教會學生自己學習的方法比教會學生知識更重要，我要手把手的教會學生自己學習。五、養(yǎng)成閱讀的的習慣。五年級語文第一學期教學計劃1一、教材分析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“練習”1個，共7個。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能背誦指定的課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。其中男生30人，女生18人。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。每個單元包括導語、課例、口語交際本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。（2）精讀課文與略讀課文的整合。改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系三、全冊教學目標：認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習瀏覽，根據需要搜集信息。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。五、提高教學質量的主要措施：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。七、教學進度表：（略）五年級語文第一學期教學計劃3一、班級情況簡析：本班共53人，其中新轉入1人，現有男生27人，女生26人。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。每個單元包括導語、課例、口語交際教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣。3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。四、教學措施精心鉆研教材，創(chuàng)造新穎、生動、活潑的課堂教學氛圍。（2）向學生推薦一些文質兼美的書籍。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。重視重點訓練項目的訓練。五、班級活動安排。1~9。14~9。28~10。12~10。26~10。9~11。23~11。7~12。21~12。4~1。18~）期末復習迎考五年級語文第一學期教學計劃4三年級下學期看起來很長，可是教起課來也不覺得長了，感覺還沒有怎么復習期末考試就已經來了。語文學習在這個轉折點上也有了新的變化，學生需要去適應，老師同樣也需要去適應。鉆研教材，引領學生從低年級階段向高年級階段轉變?？荚囍芯渥泳毩暤膬热荻嗔恕＝M織相應的活動，提高學習語文的興趣。在唱詩比賽的準備過程中，小組同學能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了集體榮譽感。老師在批改的時候也增加了難度，所以對于兩個練習冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進行批改，而是檢查學生的做題情況以后集體講解，簡單的題目統(tǒng)一答案，出錯較多的題目重點分析講解，爭取做到學生能夠及時糾錯。有些時候，會有一些好的想法，但是由于事情的繁多，計劃不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去準備，導致上課效果不佳，學生學習興趣不夠濃厚。教學過程中缺乏恒心。還有就是一二年級的時候教學任務沒有那么繁重，教學反思我經常寫，學生的一舉一動我也仔細去觀察，這一學期，我發(fā)現自己的反思也少了，有時候心里有想法，卻沒有及時記錄下來，時間久了就不愿再去寫了。雖然平時的工作自己做得還算認真，但是總感覺效果沒有自己預想要好，后來我發(fā)現是自己的規(guī)劃不夠好，雖然花費了時間，但沒有起到相應的效果。以后的教學中我要繼續(xù)虛心求教，認真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學習，快樂成長。 “走進信息世界”和“利用信息寫簡單的研究報告”都安排在第五組，包括活動建議和閱讀材料。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中還有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。能用幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。選擇交流的主題和話題范圍，使學生的交際能夠和生活經驗相結合，有話可講。（四）習作學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。同時結合閱讀章的評選，利用課余讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發(fā)學生看好書，多看書，好看書的熱情。提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。作業(yè)書寫工整，學習成績優(yōu)異。（2）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。能根據習作內容表達的需要，分段表述。（4）關于口語交際。，稍作準備，作簡單發(fā)言。、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。努力提高其學習的積極性。注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。其中個別學生學習上總缺乏主動性，學習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。全冊教材