【正文】 … 想到你孤身漂泊，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你路途艱辛，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你前途渺茫，端起酒杯，來(lái)（生讀），品讀詩(shī)句。品讀詩(shī)句。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。三、想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)。：分別會(huì)是怎樣的情景呢？二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏1．請(qǐng)大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，要求把詩(shī)句讀得正確、通順。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)《送元二使安西》。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩(shī)篇還是廣為傳誦。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼.。第一篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)15.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：洛陽(yáng)市瀍河區(qū)東關(guān)回小 張麗娜教學(xué)內(nèi)容：s版語(yǔ)文第十二冊(cè) 15《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。設(shè)計(jì)特色：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀詩(shī)、吟詩(shī)，讓學(xué)生在形式多樣、充滿(mǎn)情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。咱們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)積累的唐詩(shī)多。3．解題。2．指名讀。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中注釋理解詩(shī)句意思并思考王維在送別之時(shí)寫(xiě)了什么內(nèi)容。離別之際，作者描寫(xiě)了那些景物呢？這些景物同時(shí)出現(xiàn)在你的視野里，你有什么感受呢？師總結(jié)：這些都是極為平常的眼前景物，在王維的筆下卻風(fēng)光如畫(huà)。指名讀、再指名讀。離別之際的一聲呼喚拉開(kāi)了記憶的大門(mén): 在那芳草萋萋、花紅柳綠的春日，他們……在那烈日炎炎、蟲(chóng)鳴蟬唱的午后，他們…… 在那天高云淡、秋色連波的湖面，他們…… 在那深邃幽靜、漫天飛雪的冬夜，他們……師總結(jié)：往事雖陳舊卻是那樣的溫馨，友情如美酒越久越甘甜 來(lái)，端起酒杯一飲而盡。師引導(dǎo)：今日一別，不知何時(shí)相見(jiàn)，端起酒杯（生讀），品讀詩(shī)句。一樣的情懷，卻有不一樣的送別，咱們?cè)賮?lái)欣賞幾首送別詩(shī)。我們一起來(lái)欣賞吧。通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：1．收集描寫(xiě)友情方面的名詩(shī)名句。師：朋友在一起時(shí)間久了，意氣相投就產(chǎn)生深厚的友誼。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來(lái)到長(zhǎng)安城，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。PPT：送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。從課題中我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。而在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。一起讀一下。尤其是“故人”）解釋這兩句詩(shī)句的意思。）師：我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 師范讀全詩(shī)，師有感情朗讀。兄弟在這里謝你了！師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。生齊讀師：就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開(kāi)了。師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨啊！那分明就是點(diǎn)點(diǎn)離人淚啊！古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹(shù)就想到分別。（師板書(shū)）誰(shuí)能組詞？（多組幾個(gè)。學(xué)生展示讀古詩(shī)。生：……老師還收集了一些送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)名句為文章添色。示讀。六、作業(yè)：收集一些有關(guān)王維的其他詩(shī)篇。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、聽(tīng)曲入詩(shī)１．播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》２．師：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂(lè)之一，它之所以流行，不僅因?yàn)樗男晒艠銉?yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的一首著名的詩(shī)譜曲而成的。），盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟(jì)縣），崇信佛教，人稱(chēng)詩(shī)佛。來(lái)，誰(shuí)把這首詩(shī)完整的讀一讀？學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩(shī)，讀通順，讀正確。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)/故人。到哪里去了？第三四行重點(diǎn)通過(guò)渭城到安西路途的遙遠(yuǎn)去感受離別的傷感，從酒中品出離別之情。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人呀?。ㄍ队俺鍪韭肪€(xiàn)圖）這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫(kù)車(chē)，跨越半個(gè)多中國(guó)，整整3000多公里啊。（二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩(shī)。四、唱詩(shī)師：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來(lái)的那一刻，讀已不能足已表達(dá)他這種情感。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊感受，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言而喻。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)。教師適時(shí)導(dǎo)入送別詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生理解：誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？（王維送元二到安西去）使：出使元二：姓元，在弟兄中排行第二，因此稱(chēng)他為元二。指導(dǎo)學(xué)生理解題目，為后面的理解詩(shī)意、品味感悟詩(shī)情奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)：在讀的過(guò)程中，注意兩個(gè)生字和幾個(gè)多音字。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)，師生交流古詩(shī)大意。（3）出示背景視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友